000169508 001__ 169508 000169508 005__ 20260302165029.0 000169508 0247_ $$2doi$$a10.51302/tce.2026.24635 000169508 0248_ $$2sideral$$a148389 000169508 037__ $$aART-2026-148389 000169508 041__ $$aspa 000169508 100__ $$0(orcid)0000-0001-6661-1128$$aBachiller Baroja, Patricia$$uUniversidad de Zaragoza 000169508 245__ $$aEl papel de la educación financiera como herramienta de inclusión social 000169508 260__ $$c2026 000169508 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted 000169508 5203_ $$aLa educación es una herramienta clave para combatir tanto la pobreza económica como la exclusión social. En este contexto, la educación financiera adquiere especial relevancia, ya que permite evaluar la capacidad de las personas para tomar decisiones financieras cotidianas de manera informada. Este trabajo tiene como objetivo analizar el nivel de competencias financieras de la población española y la evolución de sus conocimientos sobre conceptos financieros básicos, tratando de identificar la existencia de diferentes comportamientos entre los grupos considerados a priori más vulnerables. La metodología empleada combina análisis de estadísticas descriptivas de la Encuesta de Competencias Financieras del Banco de España (2016 y 2021), la prueba U de Mann-Whitney y una prueba t para comparar medias por género, edad e ingresos. Los resultados indican un nivel aceptable de competencias financieras básicas en España, con una tendencia positiva entre 2016 y 2021, aunque se aprecian diferencias significativas según género, edad y tramo de ingresos de la población. Además, existe una carencia en habilidades matemáticas que limita la comprensión de conceptos avanzados, decisivos para una gestión eficaz. También se resalta la necesidad de fortalecer la supervisión para adaptar los programas de educación financiera, asegurando su efectividad en un contexto cambiante. Esto es esencial para proporcionar a las personas las habilidades necesarias para gestionar sus finanzas adecuadamente. 000169508 536__ $$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/AEI/PID2024-159374NB-I00$$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S56-23R$$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/UZ/JIUZ2024-CSJ-21 000169508 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-nd$$uhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es 000169508 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion 000169508 700__ $$0(orcid)0000-0003-4315-0642$$aMartín Vallespín, Emilio$$uUniversidad de Zaragoza 000169508 7102_ $$14002$$2230$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Contabilidad y Finanzas$$cÁrea Economía Finan. y Contab. 000169508 773__ $$g33 (2026), 34-63$$pTecnol. cienc. educ.$$tTecnología, ciencia y educación$$x2444-250X 000169508 8564_ $$s393398$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/169508/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada 000169508 8564_ $$s1662545$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/169508/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada 000169508 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:169508$$particulos$$pdriver 000169508 951__ $$a2026-03-02-14:48:05 000169508 980__ $$aARTICLE