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000169657 005__ 20260304131018.0
000169657 037__ $$aTAZ-TFM-2025-383
000169657 041__ $$aspa
000169657 1001_ $$aEscartín Sesé, Inés Shufen
000169657 24200 $$aThrough Gestalt: the paremiology as a creative driver towards symbolic thinking
000169657 24500 $$aA través de la Gestalt: la paremia como motor creativo hacia el pensamiento simbólico
000169657 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2025
000169657 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000169657 520__ $$aEl presente Trabajo de Fin de Máster plantea una propuesta de intervención didáctica para la asignatura Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Esta propuesta pone especial énfasis en el desarrollo del pensamiento simbólico en la expresión artística de las paremias. Las metodologías implementadas se fundamentan en el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Experiencial, utilizando las leyes de la Gestalt como recurso artístico. Asimismo, se diseña una propuesta para mejorar la conciencia sobre el consumo de imágenes de hoy en día. Esta propuesta didáctica se presenta como un recurso dinámico y visual, adaptado a las necesidades de cada situación, orientado a los alumnos del curso 2º de ESO del centro Instituto de Enseñanza Secundaria Sierra de Guara, donde se ha llevado a cabo el Prácticum II, y por ende, donde se ha llevado a cabo nuestra propuesta.<br /><br />
000169657 521__ $$aMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas
000169657 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000169657 691__ $$a4 5
000169657 692__ $$aEl ODS 4 resulta el más evidente teniendo en cuenta que toda la propuesta está estructurada con fines educativos, incluyendo el desarrollo del pensamiento crítico, las habilidades creativas, el fomento del trabajo colaborativo, la comprensión del lenguaje visual y la reflexión ética. Además, promueve metodologías activas, evaluación formativa y el aprendizaje significativo. Por otra parte, el ODS 5: “Igualdad de género” se trabaja directamente, abordando refranes con contenido sexista que abren el debate sobre los estereotipos de género, buscando una reflexión crítica por parte de los estudiantes, fomentando la sensibilización sobre el lenguaje y cuestionando qué otras expresiones sexistas utilizamos en la actualidad.
000169657 700__ $$aCovaleda, Irene$$edir.
000169657 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bExpresión Musical, Plástica y Corporal$$cDidáctica de la Expresión Plástica
000169657 8560_ $$f778686@unizar.es
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000169657 951__ $$adeposita:2026-03-04
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