169676 20260304131018.0 TAZ-TFG-2026-363 spa Muro Sallán, Yolanda Nieves Disconnect to connect: pedagogical intervention on the use of screens in Early Childhood Education Desconectar para conectar: intervención pedagógica sobre el uso de pantallas en educación infantil Zaragoza Universidad de Zaragoza 2026 by-nc-sa Creative Commons 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ Este Trabajo Fin de Grado aborda una problemática de creciente relevancia: el impacto del uso abusivo de los dispositivos digitales con pantalla (DDP) en el desarrollo integral durante la etapa de educación infantil. Más allá del tiempo de exposición, se analiza cómo este hábito repercute directamente en los procesos cognitivos y en la socialización de los menores. Tras examinar las evidencias sobre el desarrollo cognitivo y afectivo planteadas por instituciones como la Organización Mundial de la Salud (2019), se considera imperativo que tanto los centros educativos como las familias establezcan límites adecuados. La propuesta de intervención diseñada para el aula de cinco años persigue fomentar un uso responsable de la tecnología, priorizando la recuperación de actividades manipulativas y creativas. El objetivo principal es reforzar la atención y el control inhibitorio, promoviendo interacciones en el aula más equilibradas y naturales.<br /><br /> Graduado en Magisterio en Educación Infantil Derechos regulados por licencia Creative Commons 682108@unizar.es 1025049 http://zaguan.unizar.es/record/169676/files/TAZ-TFG-2026-363.pdf Memoria (spa) oai:zaguan.unizar.es:169676 driver trabajos-fin-grado 3 4 10 Este trabajo contribuye a la sostenibilidad social y humana al abordar el impacto del uso abusivo de dispositivos digitales en la primera infancia. Se alinea con el ODS 3 (Salud y Bienestar) al promover hábitos de higiene digital que protegen el desarrollo neuropsicológico, la calidad del sueño y reducen el sedentarismo infantil. Asimismo, incide en el ODS 4 (Educación de Calidad) mediante una propuesta pedagógica que fortalece las funciones ejecutivas y la competencia comunicativa del alumnado, herramientas clave para una educación equitativa. Finalmente, apoya el ODS 10 (Reducción de las desigualdades) al proponer a la escuela como un entorno de compensación educativa que asegura un desarrollo integral para todos los niños y niñas, mitigando las brechas derivadas de los diferentes estilos de mediación digital en el hogar. Alcaraz Iborra, Manuel dir. Universidad de Zaragoza Psicología y Sociología Psicología Evolutiva y de la Educación TAZ TFG FCHE 20260210033321.CREATION_DATE deposita:2026-03-04