doi:10.24320/redie.2026.of.6902spaSatrústegui Moreno, AmayaQuílez Robres, AlbertoMateo González, EsterCortés-Pascual, AlejandraRelación entre pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas: meta-análisisART-2026-148465En el presente meta-análisis se examina la relación entre el Aprendizaje Basado en Problemas y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantado de áreas STEM o ciencias de la salud y humanidades. Para ello, se analizan estudios publicados en los últimos diez años que presentan estadísticas claras sobre la relación de las variables objeto de estudio, de acceso abierto y escritos en inglés o español. La búsqueda se realiza en las bases de datos SCOPUS, Science Direct y Web of Science. Tras aplicar los filtros de selección, se obtienen 27 estudios con un total de 2392 participantes. El análisis estadístico incluye coeficientes de correlación, tamaños del efecto y meta-regresiones. Los resultados muestran una relación significativa y positiva (r=0.516; p<0.001) entre el Aprendizaje Basado en Problemas y el desarrollo del pensamiento crítico. Se exploran variables moderadoras como el sexo, tipo de Aprendizaje Basado en Problemas, tipo de pensamiento crítico y área de aprendizaje, destacando el papel significativo del sexo femenino. El estudio destaca la efectividad del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo del pensamiento crítico, considerando variables moderadoras y proporcionando información para futuras investigaciones y prácticas educativas.2026http://zaguan.unizar.es/record/17000010.24320/redie.2026.of.6902http://zaguan.unizar.es/record/170000oai:zaguan.unizar.es:170000Revista electrónica de investigación educativa (2026), 38by-nchttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.esinfo:eu-repo/semantics/openAccess