170540 20260429150227.0 TAZ-TFM-2025-1771 spa Balbera Pertuz, Vera Lucía Environmental and digital competence of Early Childhood and Primary School teachers during their training Competencia Ambiental y Digital del profesorado de Educación Infantil y Primaria durante su formación inicial Zaragoza Universidad de Zaragoza 2025 by-nc-sa Creative Commons 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ Este estudio aborda la importancia de la formación inicial docente para afrontar la doble transición ecológica y tecnológica. El objetivo principal es analizar el nivel de Competencia Ambiental (CA) y Competencia Digital (CD) en el futuro profesorado, examinar la relación entre ambas y determinar la influencia de variables personales y contextuales. La investigación sigue un enfoque cuantitativo exploratorio de tipo ex post facto con una muestra de 146 estudiantes de los Grados en Educación Infantil y Primaria de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel. Se emplearon el Cuestionario Sobre Competencias Ambientales y el Cuestionario de Competencia Digital para Futuros Maestros. Los resultados revelan un perfil competencial asimétrico: los estudiantes muestran una autopercepción medio-alta en CD, mientras que la CA presenta niveles medio-bajos en conocimientos, aunque medio-altos en actitudes. No se encontraron diferencias significativas por género, pero sí según el curso (siendo mayor la actitud ambiental en primero que en cuarto) y el entorno de residencia. Asimismo, se hallaron correlaciones positivas entre la ciudadanía digital y los comportamientos proambientales. Como conclusión, se evidencia que la destreza tecnológica no garantiza per se una mayor conciencia ecológica, desarrollándose ambas competencias de manera desigual durante la formación universitaria. Se destaca la necesidad de implementar itinerarios formativos integradores que utilicen la competencia digital crítica como herramienta para potenciar la sostenibilidad y la participación cívica.<br /> Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación Derechos regulados por licencia Creative Commons formación docente inicial competencia ambiental competencia digital ciudadanía digital sostenibilidad 620921@unizar.es 2204882 http://zaguan.unizar.es/record/170540/files/TAZ-TFM-2025-1771.pdf Memoria (spa) 246848 http://zaguan.unizar.es/record/170540/files/TAZ-TFM-2025-1771_ANE.pdf Anexos (spa) oai:zaguan.unizar.es:170540 driver trabajos-fin-master TAZ TFM FEDU 4 11 La principal aportación de este trabajo a la sostenibilidad reside en el diagnóstico crítico que ofrece sobre la formación inicial docente, evidenciando que el dominio técnico de la tecnología no garantiza per se una mayor conciencia ecológica. El estudio contribuye al campo científico demostrando que la competencia digital, específicamente en su dimensión de ciudadanía digital, puede actuar como un catalizador eficaz para fomentar comportamientos proambientales cuando se orienta hacia la participación crítica. De este modo, la investigación proporciona una base empírica sólida para la mejora de los planes de estudio, subrayando la necesidad de integrar la transición digital y ecológica como ejes inseparables para capacitar a los futuros docentes como verdaderos agentes de cambio en el marco de la Agenda 2030. Orejudo Hernández, Santos dir. Collado Salas, Silvia dir. Universidad de Zaragoza Psicología y Sociología Psicología Evolutiva y de la Educación 20251203134825.CREATION_DATE deposita:2026-04-29