Martínez Martínez, Adrián Pons Garcés, Sergio Paricio Royo, Javier Aprendizaje profundo y cambio conceptual. Hacia un aprendizaje significativo en Filosofía El presente estudio se enmarca dentro de la investigación-acción. Nuestro objetivo es que a través de una metodología didáctica concreta, deliberadamente holística e interdisciplinar, centrada en la actividad del estudiante y en la relación de los contenidos teóricos con su experiencia, los estudiantes alcancen un aprendizaje significativo. Esta investigación, puesta en práctica en varios grupos en la asignatura “Filosofía y ciudadanía” de 1º de Bachillerato, pretende evaluar los resultados de dicha metodología didáctica a través de herramientas metodológicas propias de la investigación educativa (observación participante, cuestionarios, análisis de documentos y entrevistas) prestando especial atención al cambio conceptual y al enfoque de aprendizaje de los estudiantes, factores que, en última instancia, nos servirán para medir el grado de significatividad alcanzado por los estudiantes en su proceso de aprendizaje. spa investigación-acción; didáctica de la filosofía; aprendizaje significativo; enfoque de aprendizaje; cambio conceptual; action research; teaching of Philosophy; meaningful learning; learning approach; conceptual change; Universidad de Zaragoza Zaragoza 2013

http://zaguan.unizar.es/record/31029/files/TAZ-TFM-2013-876.pdf;

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