000037916 001__ 37916 000037916 005__ 20170831220905.0 000037916 037__ $$aGDOC-2013-0708 000037916 041__ $$aspa 000037916 100__ $$aTobeña Arasanz, María del Rosario 000037916 24500 $$926684$$aTratamiento de los trastornos de la lectura y la escritura 000037916 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2013-2014 000037916 520__ $$aLos niños y niñas que leen bien, decodifican con fluidez, utilizan los conocimientos previos para darle sentido a la lectura, evalúan y controlan su comprensión durante el proceso de la lectura, distinguen lo fundamental de lo que es menos relevante, construyen el significado global, evalúan la consistencia interna del contenido, elaboran inferencias, se hacen preguntas,… Los niños y niñas que escriben bien ponen en juego procesos grafomotores y lexicales, construyen estructuras sintácticas, activan un proceso de recogida de información, planifican en función de las metas establecidas, evalúan y revisan el texto, comprueban la coherencia de las ideas, presentan planteamientos originales… Lo que pretendemos con esta asignatura es tomar conciencia de que nuestro objetivo debe ser ese, que todos los niños y niñas sean buenos lectores, que aprendan de la lectura, que disfruten leyendo, que tengan una escritura funcional, que disfruten construyendo diferentes textos… y para conseguir esto debemos conocer y dar respuesta a sus necesidades. Para ello, estudiaremos tareas de lectura y escritura realizadas por diferentes niños: niños que tienen dificultades en el procesamiento sucesivo y les cuesta mucho decodificar las palabras nuevas; o que hacen redacciones muy convencionales, que son poco creativos; o que se manejan con mucha dificultad en tareas de coordinación fina y necesitan más tiempo del que disponen para realizar las tareas; o que son capaces de recordar párrafos literales de lo que han leído pero que no hacen inferencias, … las tareas de todos estos niños nos van a ayudar a entender las dificultades y/o trastornos que pueden surgir en la lengua escrita, y a plantear lo que necesitan que nosotros sepamos para que a partir de nuestra mediación, su situación comience a cambiar, y con ello, cambien sus expectativas y las expectativas de quienes les rodean. 000037916 521__ $$9116$$aGraduado en Magisterio en Educación Primaria 000037916 540__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ 000037916 700__ $$0(orcid)0000-0002-6247-6990$$aGarrido Laparte, María Ángeles 000037916 700__ $$0(orcid)0000-0001-6030-4696$$aSanz Muñoz, Emilia 000037916 830__ $$9298 000037916 830__ $$9299 000037916 830__ $$9300 000037916 8564_ $$s107864$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/37916/files/guia.pdf$$yGuía (idioma español) 000037916 980__ $$aGDOC$$bCiencias sociales$$c107 000037916 980__ $$aGDOC$$bCiencias sociales$$c202 000037916 980__ $$aGDOC$$bCiencias sociales$$c301