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000040107 005__ 20170831220348.0
000040107 037__ $$aGDOC-2013-2901
000040107 041__ $$aspa
000040107 100__ $$0(orcid)0000-0002-3494-0864$$aArranz Martínez, María Pilar
000040107 24500 $$967423$$aLas competencias del formador
000040107 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2013-2014
000040107 520__ $$aSi hubiese que seleccionar una expresión que reflejase el principal interés de la formación de formadores en la actualidad, dicha expresión incluiría sin duda alguna el término  “competencias”. Efectivamente, las competencias ocupan un protagonismo indiscutible  que no se restringe a aquellas que debe adquirir el aprendiz, sino que están también presentes en el perfil que se demanda al docente y al formador en general en estos albores de siglo. El formador, sea cual sea el nivel y el ámbito en que desarrolle su trabajo ha pasado de caracterizarse por ser “enseñante” a presentarse como “catalizador de aprendizajes”. Y en este reto han cobrado especial importancia una serie de competencias que, junto a las que de carácter académico y profesional, completan el perfil del buen formador: nos referimos a las competencias denominadas personales y en las cuales se incluyen las de índole afectivo-emocional, las interpersonales, las comunicativas….     
000040107 521__ $$9646$$aMáster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales
000040107 540__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000040107 700__ $$0(orcid)0000-0002-3723-0673$$aGascón Santos, Santiago
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000040107 8564_ $$s83666$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/40107/files/guia.pdf$$yGuía (idioma español)
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