000054225 001__ 54225 000054225 005__ 20170831220613.0 000054225 037__ $$aGDOC-2015-0825 000054225 041__ $$aspa 000054225 100__ $$0(orcid)0000-0002-2839-7041$$aCortés Pascual, María Pilar Alejandra 000054225 24500 $$967423$$aLas competencias del formador 000054225 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2015-2016 000054225 520__ $$aSi hubiese que seleccionar una expresión que reflejase el principal interés de la formación de formadores en la actualidad, dicha expresión incluiría sin duda alguna el término “competencias”. Efectivamente, las competencias ocupan un protagonismo indiscutible que no se restringe a aquellas que debe adquirir el aprendiz, sino que están también presentes en el perfil que se demanda al docente y al formador en general en estos albores de siglo. El formador, sea cual sea el nivel y el ámbito en que desarrolle su trabajo ha pasado de caracterizarse por ser “enseñante” a presentarse como “catalizador de aprendizajes”. Y en este reto han cobrado especial importancia una serie de competencias que, junto a las que de carácter académico y profesional, completan el perfil del buen formador: nos referimos a las competencias denominadas personales y en las cuales se incluyen las de índole afectivo-emocional, las interpersonales, las comunicativas…. 000054225 521__ $$9646$$aMáster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales 000054225 540__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ 000054225 700__ $$0(orcid)0000-0002-3494-0864$$aArranz Martínez, María Pilar 000054225 700__ $$0(orcid)0000-0002-3723-0673$$aGascón Santos, Santiago 000054225 830__ $$9323 000054225 8564_ $$s83728$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/54225/files/guia.pdf$$yGuía (idioma español) 000054225 980__ $$aGDOC$$bCiencias sociales$$c107