58637 20170831220643.0 TAZ-TFM-2016-865 spa Denoni Buján, Magalí Yael Attributional style, temperament and perceived style of teaching in early childhood education Estilo atributivo, temperamento y estilos educativos docentes percibidos en niños de educación infantil Zaragoza Universidad de Zaragoza 2016 by-nc-sa Creative Commons 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ La necesidad de profundizar en el funcionamiento de los estilos atributivos en la infancia, nos acerca la que es una de las características más estables en esta etapa como es el temperamento. Demostrada la influencia de los adultos a través de sus estilos educativos en el desarrollo infantil, nos proponemos determinar la relación entre estas tres variables a partir de un estudio de corte selectivo. A dicho objetivo, se suma la validación de la adaptación realizada de la escala abreviada (PEF H2) de Alonso y Román (2003), a la situación educativa; y la del cuestionario Children Atributional Style Interview (Conley, S., Haines, A., Hilt, L., & Metalsky, G., 2001) a niños/as de 5/6 años. Los resultados indican una la relación entre temperamentos caracterizados por alta emotividad y estilos atributivos poco optimistas; sociabilidad con estilos educativos autoritarios; y una fuerte influencia de la dimensión vivencial en torno a las situaciones planteadas para ambos cuestionarios validados. Máster Universitario en Aprendizaje a lo Largo de la Vida en Contextos Multiculturales Derechos regulados por licencia Creative Commons Orejudo Hernández, Santos dir. Universidad de Zaragoza Psicología y Sociología Psicología Evolutiva y de la Educación 638551@celes.unizar.es 1108389 http://zaguan.unizar.es/record/58637/files/TAZ-TFM-2016-865.pdf Memoria (spa) oai:zaguan.unizar.es:58637 driver trabajos-fin-master deposita:2017-01-26 TAZ TFM FEDU