60862 20201214111111.0 sideral 98286 ART-2016-98286 eng (orcid)0000-0001-8928-7295 Pellicer Ortín, Silvia Universidad de Zaragoza The CLIL approach in higher education: A collaborative small-scale experience (with a focus on Mathematics and Psychology) 2016 Access copy available to the general public Unrestricted This article presents the interdisciplinary experience carried out at the Faculty of Education of the University of Zaragoza among the Departments of Mathematics, Psychology and English Philology. This small-scale experience is contextualised within the rise of bilingual programmes both in Europe and Spain and, after having noticed a gap in the research carried out in higher education, we propose the study of: i) the students’ perceptions before and after receiving the content instruction in English; ii) the specific aspects related to the areas of Didactics of Mathematics and Psychology; iii) a quantitative and qualitative analysis of the differences between the results and task performance in Spanish and in English; iv) the elaboration of some guidelines for future improvement. This study has been interpreted in the light of the current bilingual approach of CLIL, which promotes a holistic teachinglearning process of both language and content. Este artículo resume la experiencia interdisciplinar llevada a cabo en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza entre los Departamentos de Matemáticas, Psicología y Filología Inglesa. Contextualizamos esta experiencia dentro del auge de las enseñanzas bilingu¨es tanto en Europa como en nuestro país y, tras haber detectado un vacío en las investigaciones llevadas a cabo en los niveles de enseñanza superior, proponemos un estudio de: i) las percepciones de los estudiantes antes y después de recibir esta enseñanza a través del inglés; ii) las especificidades propias de las áreas de Didáctica de las Matemáticas y Psicología; iii) un análisis cuantitativo y cualitativo de las diferencias en los resultados y consecución de tareas en lengua española e inglesa; y iv) la elaboración de unas líneas de mejora para el futuro. Este análisis se ha interpretado desde el enfoque actual de enseñanza bilingu¨e CLIL, el cual aboga por un proceso holístico de la enseñanza-aprendizaje de lengua y contenido. info:eu-repo/semantics/openAccess by http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion (orcid)0000-0002-0516-0463 Arnal Bailera, Alberto Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-6750-8971 Marco Buzunariz, Miguel Ángel Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0003-1917-6906 Tomás Aragonés, Lucía Universidad de Zaragoza 2006 200 Universidad de Zaragoza Dpto. Matemáticas Área Didáctica Matemática 3004 345 Universidad de Zaragoza Dpto. Filolog.Inglesa y Alema. Área Filología Inglesa 4009 735 Universidad de Zaragoza Dpto. Psicología y Sociología Área Psicolog.Evolut.Educac 25 (2016), 87-101 Encuentro ENCUENTRO-REVISTA DE INVESTIGACION E INNOVACION EN LA CLASE DE IDIOMAS 1989-0796 http://www.encuentrojournal.org/textcit.php?textdisplay=503 Texto completo de la revista 419760 http://zaguan.unizar.es/record/60862/files/texto_completo.pdf Versión publicada 105840 http://zaguan.unizar.es/record/60862/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:60862 articulos driver 2020-12-14-11:05:51 ARTICLE