doi:10.6018/reifop.19.1.246341spaVigo Arrazola, María BegoñaDieste Gracia, BelénThurston, AllenAportaciones de un estudio etnográfico sobre la participación de las familias a la formación crítica del profesorado en una escuela inclusiva.ART-2016-99510El artículo que se presenta enfatiza la importancia de la formación crítica del profesorado para una escuela inclusiva a través de la investigación etnográfica. Más específicamente, el objetivo es dar a conocer y explicar cuáles son las aportaciones que percibe el profesorado cuando participa en una investigación etnográfica sobre las relaciones familia-­escuela. El estudio se lleva a cabo desde la observación participante, entrevistas semi-­estructuradas, análisis de documentos e interacción virtual en ocho escuelas de la Comunidad Autónoma de Aragón (España). Los resultados muestran cómo los profesores se hacen conscientes de sus prácticas y de su fundamentación teórica en relación con el contexto con el que interactúan. Los procesos de reflexión y el contraste con diferentes formas de acción parecen contribuir al cuestionamiento y a la reconstrucción de sus prácticas. El estudio destaca la importancia de los procesos de interacción que se generan durante la investigación etnográfica y más específicamente a través de la devolución de los informes de investigación para la formación de profesorado.2016http://zaguan.unizar.es/record/6162510.6018/reifop.19.1.246341http://zaguan.unizar.es/record/61625oai:zaguan.unizar.es:61625Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado 19, 1 (2016), 1-14by-nc-ndhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess