62990 20200904084021.0 doi 10.18172/con.2576 sideral 101523 ART-2015-101523 eng Pérez de Albéniz Iturriaga, Alicia Metacognición en un proceso de aprendizaje autónomo y cooperativo en el aula universitaria 2015 Access copy available to the general public Unrestricted En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior la docencia debe estar guiada y gestionada en función del aprendizaje de los alumnos. Los estudiantes necesitan activar las competencias necesarias para llevar a cabo un aprendizaje autónomo. En este contexto, se realizó una experiencia en la asignatura Psicología de la Educación con los estudiantes de primer curso del Grado de Educación Primaria de la Universidad de La Rioja. El objetivo consistió en conocer el análisis metacognitivo que realizaban los alumnos cuando se les presentaba tareas cuya resolución exigía la combinación de estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo. De acuerdo con lo esperado, los estudiantes, tras realizar un análisis metacognitivo acerca de la experiencia y su aprendizaje a través de esta metodología, ofrecen valoraciones positivas. Asimismo, los alumnos afirman haber conseguido un mayor dominio de los contenidos trabajados mediante la elaboración autónoma y cooperativa en comparación con otras técnicas de estudio utilizadas habitualmente, basadas más en un aprendizaje receptivo. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Escolano Pérez, Elena Pascual Sufrate, María Teresa Lucas Molina, Beatriz Sastre i Riba, Sylvia 18 (2015), 95-108 Contextos educ. CONTEXTOS EDUCATIVOS-REVISTA DE EDUCACION 1575-023X 262062 http://zaguan.unizar.es/record/62990/files/texto_completo.pdf Versión publicada 54312 http://zaguan.unizar.es/record/62990/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:62990 articulos driver 2020-09-04-08:36:21 ARTICLE