000069658 001__ 69658 000069658 005__ 20191212100659.0 000069658 0247_ $$2doi$$a10.1590/S1678-4634201709162034 000069658 0248_ $$2sideral$$a104623 000069658 037__ $$aART-2018-104623 000069658 041__ $$aspa 000069658 100__ $$0(orcid)0000-0002-5208-6251$$aRitacco Real, M. 000069658 245__ $$aDirección escolar y liderazgo pedagógico: Un análisis de contenido del discurso de los directores de centros educativos en la Comunidad Autónoma de Andalucía (España) 000069658 260__ $$c2018 000069658 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted 000069658 5203_ $$aInvestigaciones de índole nacional e internacional resaltan la mejora de los resultados de aprendizaje del alumnado cuando, entre otros aspectos, la asesoría y el grado de autonomía en lo pedagógico de la dirección escolar es real. No obstante, en España, el ejercicio del liderazgo no implica el desarrollo pleno de su dimensión pedagógica. La complejidad y la inercia tradicional de la cultura escolar de los centros inciden de forma negativa en estas cuestiones. De corte cualitativo e interpretativo, el estudio ha indagado en las perspectivas y valoraciones de quince directores acerca del ejercicio de su liderazgo y de las posibilidades para desarrollar un liderazgo pedagógico. La aplicación de la técnica del análisis de contenido dio como resultado la consolidación de tres categorías generales: a) visiones; b) resistencias y c) requerimientos. De cara a la fase interpretativa, la organización emergente de sus sub-categorías y el establecimiento de un índice de frecuencia categorial (IFC), como ingrediente cuantitativo, permitieron completar el grado de compresión y especificación de la información. National and international investigations highlight the improvement of student learning outcomes when, among other aspects, the advice and the pedagogical autonomy degree of the school principals are real. However, in Spain, the exercise of leadership does not imply the full development of their pedagogical dimension. The complexity and the traditional inertia of the school culture impact these issues in a negative way. With a qualitative and interpretative approach, the study has investigated the prospects and the valuation of fifteen directors about the exercise of leadership and the possibilities of developing pedagogical leadership. The application of the technique of content analysis resulted in the consolidation of three general categories: to) visions; (b) resistance; and (c) requirements. Facing the interpretation phase, the emerging organization of its sub-categories and the establishment of a categorical frequency index (CFI), as a quantitative ingredient, allowed us to complete the compression and specification of the information. 000069658 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/ 000069658 592__ $$a0.284$$b2018 000069658 593__ $$aEducation$$c2018$$dQ3 000069658 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion 000069658 700__ $$aAmores Fernández, F.J. 000069658 773__ $$g44, 1 (2018), e162034 [23 pp]$$pEduc. pesq.$$tEducacao e Pesquisa$$x1517-9702 000069658 8564_ $$s304098$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/69658/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada 000069658 8564_ $$s80420$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/69658/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada 000069658 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:69658$$particulos$$pdriver 000069658 951__ $$a2019-12-12-10:03:43 000069658 980__ $$aARTICLE