70242 20230111103818.0 doi 10.5565/rev/ensciencias.2240 sideral 105228 ART-2018-105228 spa Planas, N. El discurso matemático del profesor: ¿Cómo se produce en clase y cómo se puede investigar? 2018 Access copy available to the general public Unrestricted ¿Cómo podemos evaluar si un discurso del profesor en clase de matemáticas es efectivo de acuerdo con los objetivos de comunicar una cultura de la matemática escolar y producir oportunidades para que los alumnos aprendan contenidos de esa cultura? En este artículo presentamos la construcción de una noción de coherencia local aplicable al discurso matemático hablado en clase. Creamos indicadores de coherencia y los relacionamos con la generación de oportunidades de aprendizaje matemático. Ilustramos esto con datos de dos profesores y la caracterización del discurso –su coherencia– en su enseñanza con ejemplos. La discusión de grados de coherencia y de oportunidades de aprendizaje sugiere diferencias entre el discurso de ambos profesores. Evaluamos la noción desarrollada a partir de este resultado. How can we examine if a teacher's discourse in the mathematics classroom is effective according to the goals of communicating a culture of school mathematics and producing opportunities for students to learn contents of this culture? In this paper, we present the construction of a notion of local coherence applied to the oral mathematical discourse in the classroom. We create indicators of coherence and relate them to the generation of mathematics learning opportunities. We illustrate the process with data from two teachers and the characterization of their discourse - its coherence - when teaching with examples. The discussion of grades of coherence and learning opportunities serves to distinguish the teachers'' discourses. Drawing on this finding, we evaluate the notion of local coherence. info:eu-repo/grantAgreement/ES/MINECO/EDU2015-65378-P info:eu-repo/semantics/openAccess by http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/ 0.814 2018 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 200 / 243 = 0.823 2018 Q4 T3 0.424 2018 Education 2018 Q2 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Arnal-Bailera, A. Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-0516-0463 Garcia-Honrado, I. 2006 200 Universidad de Zaragoza Dpto. Matemáticas Área Didáctica Matemática 36, 1 (2018), 45-60 Enseñan. cienc. ENSENANZA DE LAS CIENCIAS 0212-4521 320416 http://zaguan.unizar.es/record/70242/files/texto_completo.pdf Versión publicada 58855 http://zaguan.unizar.es/record/70242/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:70242 articulos driver 2023-01-11-10:05:01 ARTICLE