75028 20180927145440.0 doi 10.6018/reifop.21.2.311361 sideral 107347 ART-2018-107347 spa (orcid)0000-0003-3789-3781 Usan Supervia, P. Universidad de Zaragoza ¿Cómo se interrelacionan las variables de burnout, engagement y autoeficacia académica? Un estudio con adolescentes escolares 2018 Access copy available to the general public Unrestricted El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre burnout, engagement y autoeficacia académica en una muestra de 1756 alumnos (M=14, 47; DT=1, 63) pertenecientes a 12 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS) (Schaufeli et al., 2002), la Utrecht Work Engagement Scale – Student (UWES-S) (Schaufeli et al., 2002) y la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) (García et al., 2010). Los resultados mostraron relaciones significativas inversas entre el agotamiento físico/emocional y cinismo del burnout con el vigor y dedicación del engagement de la misma manera que relaciones positivas entre la autoeficacia académica con el vigor, dedicación y absorción, en una línea de conductas más autodeterminadas. Se desprende la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos que mejoren el bienestar y vida académica de los estudiantes en sus centros educativos. The aim of this research was to analyze the relationship between burnout, engagement and academic self-efficacy in a sample of 1756 students (M=14.47, SD=1.63) belonging to 12 secondary education highschools. The instruments used were the Spanish versions of the Maslach Burnout Inventory - Student Survey (MBI-SS), Utrecht Student Student Scale (UWES-S) and the Specific Perceived Self-Efficacy Scale of Academic Situations (EAPESA). The results showed inverse relationship between physical&emotional effort and cynicism with vigor and dedication in the same way those positive relationships between academic self-efficacy with vigor, dedication and task absorption, in a more adaptive behaviors. The importance of the promotion of adaptive behaviors that improve the well-being and academic life of the students in their educational centers is revealed. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion (orcid)0000-0002-8072-2390 Salavera Bordas, C. Universidad de Zaragoza Domper Buil, E. 4009 735 Universidad de Zaragoza Dpto. Psicología y Sociología Área Psicolog.Evolut.Educac 21, 2 (2018), 141-153 Rev. electrón. interuniv. form. profr. REVISTA ELECTRONICA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO 1575-0965 262504 http://zaguan.unizar.es/record/75028/files/texto_completo.pdf Versión publicada 76596 http://zaguan.unizar.es/record/75028/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:75028 articulos driver 2018-09-27-13:07:11 ARTICLE