76076 20190110111045.0 doi 10.15517/ap.v32i125.32123 sideral 109363 ART-2018-109363 spa (orcid)0000-0003-3789-3781 Usán Supervía., Pablo Universidad de Zaragoza Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria 2018 Access copy available to the general public Unrestricted El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre la motivación escolar, la inteligencia emocional y el rendimiento académico en una muestra de 3512 estudiantes adolescentes pertenecientes a 18 centros educativos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación Educativa (EME-S), la Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y el rendimiento académico se cuantificó a través de la nota media de los alumnos. Los resultados mostraron relaciones significativas entre motivaciones escolares intrínsecas e inteligencia emocional, en mayor medida que con las extrínsecas y amotivación. Asimismo, la regulación emocional, la motivación intrínseca hacia el conocimiento y la amotivación predijeron el rendimiento escolar de los alumnos. Se desprende la influencia de las tres variables en el desarrollo personal y académico de los estudiantes. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion (orcid)0000-0002-8072-2390 Salavera Bordás, Carlos Universidad de Zaragoza 4009 735 Universidad de Zaragoza Dpto. Psicología y Sociología Área Psicolog.Evolut.Educac 32, 125 (2018), 95-112 Actual. psicol. Actualidades en Psicología 0258-6444 182210 http://zaguan.unizar.es/record/76076/files/texto_completo.pdf Versión publicada 34257 http://zaguan.unizar.es/record/76076/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:76076 articulos driver 2019-01-10-10:39:17 ARTICLE