79745 20230921135427.0 doi 10.1590/198053145428 sideral 110565 ART-2019-110565 eng Rivero Gracia, María Pilar Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-6757-7598 ¿Qué historia consideran relevante los futuros docentes de educación infantil? 2019 Access copy available to the general public Unrestricted Se presenta un estudio sobre la percepción de relevancia histórica en el alumnado del Grado de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Zaragoza (España). Para ello se analizan 660 cuentos históricos elaborados por dicho alumnado y los textos que justifican la elección de uno u otro acontecimiento histórico. La investigación se centra en determinar qué contenidos sustantivos de la Historia son considerados relevantes, poniéndolos en relación con la tipología de narrativas elaboradas. La relevancia histórica constituye un concepto de segundo orden del pensamiento histórico fundamental en la formación de los docentes de Educación Infantil, pues aunque el currículo de esta etapa no incluye contenidos históricos, sí incorpora objetivos que permiten abordar estos temas. info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S50-17R info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/ 0.406 2019 Cultural Studies 2019 Q1 Gender Studies 2019 Q2 Education 2019 Q2 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pelegrín Campo, Julián Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0003-4425-0864 4006 210 Universidad de Zaragoza Dpto. Didác.Leng.y CC.HH.y SS. Área Didáctica Ciencias Socia. 49, 172 (2019), 96-121 Cad. Pesqui. (Fund. Carlos Chagas) Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas) 0100-1574 429261 http://zaguan.unizar.es/record/79745/files/texto_completo.pdf Versión publicada 6644 http://zaguan.unizar.es/record/79745/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:79745 articulos driver 2023-09-21-13:29:26 ARTICLE