000088291 001__ 88291
000088291 005__ 20201217143826.0
000088291 0247_ $$2doi$$a10.5944/reop.vol.30.num.3.2019.26275
000088291 0248_ $$2sideral$$a116466
000088291 037__ $$aART-2019-116466
000088291 041__ $$aspa
000088291 100__ $$0(orcid)0000-0002-9140-2974$$aRodríguez Martínez, Ana$$uUniversidad de Zaragoza
000088291 245__ $$aAnálisis de la mejora del nivel de empleabilidad de los universitarios mediante la mejora de competencias transversales y habilidades
000088291 260__ $$c2019
000088291 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted
000088291 5203_ $$aLas soft-skills o competencias transversales se consideran imprescindibles hoy en día para la formación en cualquier campo de conocimiento. Sin embargo, en los servicios de orientación profesional para universitarios todavía no se han incorporado de forma general. El objetivo de la investigación es conocer cómo influye el recibir orientación profesional por competencias transversales en el nivel de empleabilidad de los universitarios-egresados y comprobar si existen diferencias significativas según sexo, edad o situación laboral.Se utiliza un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control-experimental. Se lleva a cabo una intervención de orientación por competencias, La muestra es de 748 universitarios-egresados que solicitan orientación profesional y participan en programas subvencionados por la Unión Europea dentro de los programas de los Agentes Sociales de Aragón. Obtenemos la información a través de cuestionarios, entrevistas y de grupos de discusión elaborados (ad hoc). Los datos cuantitativos son analizados con el programa estadístico SPSS y los datos cualitativos son analizados a través de categorización predefinidas y emergentes por segmentos o unidades de análisis y textos transcritos con el software Nvivo.Se halla que la orientación profesional por competencias mejora el nivel de empleabilidad de los universitarios. Recibir orientación profesional por competencias contribuye positivamente a la mejora del nivel de empleabilidad de los universitarios en general y al desarrollo de las competencias transversales y del manejo de los recursos y las herramientas de un modo particular. Existe una clara correlación entre los universitarios-egresados que reciben orientación profesional por competencias y una coyuntura laboral satisfactoria en los mismos.
Soft skills or transversal competences are considered essential for training in any field of knowledge. However, professional guidance services for university students have not yet been incorporated. The aim of the research is to know how professional orientation by transversal competences influences the level of employability of university-graduates and to check if there are significant differences according to sex, age or employment situation. For the research, a quasi-experimental pretest-posttest design with a control-experimental group was used, as well as a competency orientation intervention. The sample was compound of 748 university-graduates who request professional guidance and were enrolled in programs subsidized by the European Union within the programs of the Social Agents of Aragon. Information was obtained through questionnaires, interviews and discussion groups. Quantitative data are analyzed with SPSS statistical program and qualitative data are analyzed through predefined and emerging categorization by segments or units of analysis and transcribed texts using Nvivo software. It is found that professional orientation by competences improves the employability level of the university students. Receiving professional guidance by competences contributes positively to the improvement of the employability level of university students in general and to the development of transversal skills and the management of resources and tools. There is a clear correlation between the university-graduates who receive professional guidance by competencies and a satisfactory working conjuncture in themselves.
000088291 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-nd$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
000088291 592__ $$a0.229$$b2019
000088291 593__ $$aEducation$$c2019$$dQ3
000088291 593__ $$aApplied Psychology$$c2019$$dQ4
000088291 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
000088291 700__ $$0(orcid)0000-0002-2839-7041$$aCortés Pascual, Alejandra$$uUniversidad de Zaragoza
000088291 700__ $$0(orcid)0000-0002-9140-9367$$aVal Blasco, Sonia$$uUniversidad de Zaragoza
000088291 7102_ $$14001$$2625$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Ciencias de la Educación$$cÁrea Métod.Invest.Diag.Educac.
000088291 7102_ $$15002$$2515$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Ingeniería Diseño Fabri.$$cÁrea Ing. Procesos Fabricación
000088291 773__ $$g30, 3 (2019), 102-119$$pRev. esp. orientac. psicopedag.$$tREVISTA ESPANOLA DE ORIENTACION Y PSICOPEDAGOGIA$$x1989-7448
000088291 85641 $$uhttp://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/26275$$zTexto completo de la revista
000088291 8564_ $$s283795$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/88291/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada
000088291 8564_ $$s191199$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/88291/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada
000088291 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:88291$$particulos$$pdriver
000088291 951__ $$a2020-12-17-14:37:51
000088291 980__ $$aARTICLE