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000088497 0247_ $$2doi$$a10.26754/uz.978-84-92774-13-5
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000088497 100__ $$aSanagustín Fons, M.ª Victoria$$b
000088497 245__ $$aInvestigación Educativa e Innovación Docente en el proceso de Convergencia Europea.
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000088497 300__ $$a140
000088497 520__ $$aLa Universidad de Zaragoza está implicada en la Innovación Docente desde hace años y tiene como uno de sus principales objetivos y misión la mejora permanente de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El libro que se presenta incluye VI bloques temáticos que son el reflejo de la innovación y la mejora docente que durante los últimos años está realizando la Universidad de Zaragoza. Así, se recopila el esfuerzo innovador y de entrega docente/discente que cientos de profesores y profesoras, estudiantes y profesionales de la administración de nuestra universidad, han llevando a cabo a lo largo del último curso académico. Esta publicación se enmarca en el ámbito de la investigación educativa universitaria y tiene como objetivos los siguien- tes: • Difundir las experiencias sobre el diseño de nuevas titulaciones en el entorno del Espacio Europeo de Educación Superior en la Universidad de Zaragoza, bajo el enfoque de perfiles profesionales y el desarrollo de competen- cias profesionales. • Divulgar las prácticas de utilización de metodologías activas y colaborativas en la docencia para la adaptación de las titulaciones actuales al entorno de la Convergencia Europea. • Dar a conocer los proyectos de innovación docente, algunos de los cuáles incluyen la utilización de las Tecnolo- gías de la Información y la Comunicación en la docencia, que se están llevando a cabo en nuestra Universidad. • Informar sobre las líneas básicas y aspectos fundamentales para la elaboración de Códigos de buenas prácticas docentes y de los procesos de reflexión y análisis, abiertos en la Universidad de Zaragoza, sobre las competen- cias profesionales de los docentes excelentes, que están ayudando a identificar las buenas prácticas existentes y aquellas otras que se desean alcanzar. La introducción a este trabajo la realiza el profesor Flemming K. Fink explicando el concepto pedagógico de Aprendizaje Basado en Problemas Organizados (POPBL o PBL) que se viene desarrollando desde 1974 en la Universidad de Aalborg, de la cuál procede. Se presenta el modelo básico de puesta en práctica de PBL en la citada universidad. Para el impulso de experiencias basadas en este concepto, describe cómo han desarrollado metodologías específicas con el fin de integrar la ingeniería productiva y la ingeniería educativa. Recientemente, han desarrollado una metodología para la educación continua integrada en las tareas diarias, llamada “Aprendizaje Basado en Trabajo Facilitado” (FWBL)...
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