89626 20210902121647.0 sideral 117456 ART-2020-117456 spa Asún Dieste, Sonia Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-3761-2903 Dificultades en el uso del feedback en la formación del profesorado de Educación Física 2020 Access copy available to the general public Unrestricted En este estudio se exploran las dificultades que tienen los futuros docentes de educación física con el uso del feedback en situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje de expresión corporal. Durante dos años se realiza una investigación-acción desarrollada en la Universidad de Valladolid y la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes, durante el proceso de retroalimentación integrado en un sistema de evaluación formativa, toman conciencia de su uso y progresan en la tarea de enseñar y evaluar como parte del propio proceso de aprendizaje. Se acomete una investigación-acción durante dos cursos académicos y se realiza un análisis de contenido, con un proceso de codificación de la información, para descubrir las dificultades comunicativas experimentadas. Las principales observadas se relacionan con la escasa presencia de feedback afectivo o motivador. Consideran importante la retroalimentación afectiva; sin embargo, los datos muestran que encuentran dificultades en su utilización aunque resulte fundamental para la mejora de la comunicación y el proceso docente. This study explores the difficulties that future physical education teachers have when using feedback in simulated teaching situations on body expression. For two years, action research was carried out at the University of Valladolid and the University of Zaragoza in which students, during the feedback process integrated into a formative assessment system, become aware of their use of feedback and progress in teaching and assessing tasks as a part of the learning process itself. Action research is carried out during two academic years and an analysis of content with a coding information process is performed to discover communicative difficulties experienced. The main issues observed are related to the scarce presence of affective or motivating feedback. Regarding affective feedback, they consider it important, although data shows that they find it difficult to use it; being a fundamental part of the improvement of communication and the teaching process. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-nd http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ 0.31 2020 Education 2020 Q3 Physical Therapy, Sports Therapy and Rehabilitation 2020 Q3 Orthopedics and Sports Medicine 2020 Q3 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Fraile Aranda, Antonio Aparicio Herguedas, José Luis Romero Martín, María Rosario Universidad de Zaragoza (orcid)0000-0002-5019-4574 3001 187 Universidad de Zaragoza Dpto. Expres.Music.Plást.Corp. Área Didáctica Expres.Corporal 37 (2020), 85-92 Retos (Madr.) Retos 1579-1726 49081 http://zaguan.unizar.es/record/89626/files/texto_completo.pdf Versión publicada 744867 http://zaguan.unizar.es/record/89626/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/71029 Texto completo de la revista oai:zaguan.unizar.es:89626 articulos driver 2021-09-02-09:03:42 ARTICLE