000089788 001__ 89788 000089788 005__ 20240322114949.0 000089788 0248_ $$2sideral$$a117512 000089788 037__ $$aART-2019-117512 000089788 041__ $$aspa 000089788 100__ $$0(orcid)0000-0003-4958-7239$$aParicio Royo, Javier$$uUniversidad de Zaragoza 000089788 245__ $$aEl valor de la historia. Estudio de alternativas curriculares en Secundaria (2): aprender sobre la alteridad y la naturaleza humana a través de la empatía o toma de perspectiva histórica 000089788 260__ $$c2019 000089788 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted 000089788 5203_ $$aPartiendo de una revisión del debate académico sobre la empatía o toma de perspectiva histórica, se ofrece una propuesta de currículo de historia para Secundaria centrado en esta dimensión del pensamiento histórico. Este segundo artículo de la serie “El valor de la historia” indaga cómo podría ser un currículo en el que los estudiantes se enfrenten al reto de explicar por qué los seres humanos actuaron como lo hicieron en determinadas circunstancias y en el que exploren lo que creían, pensaban o sentían para hacer lo que hicieron. Se analizan algunas de las claves fundamentales que deberían tenerse en cuenta en el diseño y se argumenta el valor de dar esta orientación curricular a la asignatura partiendo de la importancia de desarrollar el sentido de alteridad y de expandir su comprensión de lo que significa ser humano. Based on a review of the academic debate on historical empathy or historical perspective taking, a proposal for a secondary school history curriculum is offered that focuses on this dimension of historical thinking. This second article in the series “The value of history” explores how a curriculum could be in which students are challenged to explain why human beings acted as they did in certain circumstances and in which they explore what they believed, thought or felt in order to do what they did. Some of the fundamental keys that should be taken into account in the design are analyzed and the value of giving this curricular orientation to the subject is argued, based on the importance of developing a sense of otherness and of expanding their understanding of what it means to be human. 000089788 536__ $$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S50-17R 000089788 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-nd$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ 000089788 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion 000089788 7102_ $$14006$$2210$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Didác.Leng.y CC.HH.y SS.$$cÁrea Didáctica Ciencias Socia. 000089788 773__ $$g45 (2019), 330-356$$pClío (Valencia)$$tClío (Valencia)$$x1139-6237 000089788 85641 $$uhttp://clio.rediris.es/n45/articulos/330_356_Libre07_Paricio.pdf$$zTexto completo de la revista 000089788 8564_ $$s388225$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/89788/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada 000089788 8564_ $$s405783$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/89788/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada 000089788 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:89788$$particulos$$pdriver 000089788 951__ $$a2024-03-22-11:46:32 000089788 980__ $$aARTICLE