doi:10.24310/mgnmar.v1i2.8457spaMatías Solanilla, EmilioVigo Arrazola, María BegoñaEl valor del lugar en las relaciones de inclusión y exclusión en un colegio rural agrupado. Un estudio etnográficoART-2020-118576En un contexto marcado por la transformación neoliberal de los servicios educativos y cuando la inclusión se presenta como un valor de referencia para el desarrollo sostenible, la finalidad de este artículo es contribuir a la comprensión del papel activo que juegan los lugares y las interacciones que se generan en ellos para la formación de experiencias de segregación o de inclusión en el entorno de la escuela rural. El objetivo es identificar cuáles son las experiencias de inclusión o exclusión entre los miembros de un Colegio Rural Agrupado (CRA). El estudio etnográfico realizado en una escuela adscrita a un CRA de la Comunidad de Aragón (España), a través de la observación participante, conversaciones informales y análisis de documentos, muestra cómo las interacciones generadas en torno a estructuras como la escuela y el CRA difieren respecto a las relaciones de proximidad entre las familias y el alumnado de una parte y los docentes de otra. Finalmente, se discuten las tensiones en relación con las experiencias vividas en las escuelas rurales, subrayando la necesidad de que las políticas educativas atiendan a las particularidades de las distintas escuelas.2020http://zaguan.unizar.es/record/9454710.24310/mgnmar.v1i2.8457http://zaguan.unizar.es/record/94547oai:zaguan.unizar.es:94547info:eu-repo/grantAgreement/ES/MINECO/EDU2012-32657Márgenes 1, 2 (2020), 90-106by-nchttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.esinfo:eu-repo/semantics/openAccess