000095206 001__ 95206
000095206 005__ 20200908093241.0
000095206 037__ $$aTAZ-TFG-2020-2988
000095206 041__ $$aspa
000095206 1001_ $$aCelma Tarragual, Sara
000095206 24200 $$aDidactical proposal for geometry teaching based on the Guess Who game
000095206 24500 $$aPropuesta didáctica para la enseñanza de geometría basada en el juego Quién es quién
000095206 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2020
000095206 500__ $$aThe present dissertation aims to illustrate the implementation of game-based learning as an educational resource. Specifically, this thesis focuses on the approach of the aforementioned methodology to the teaching of Mathematics –particularly to the teaching of Geometry. The document begins with an analysis of the evolution of the term “game” based on the definitions given by different authors, as well as the most relevant classifications, and the advantages and disadvantages of the game becoming part of the learning process in school contexts. Furthermore, this research comprises a study on the learning-teaching process of Geometry in Primary schools, and a description of the Van Hiele’s levels of geometric thinking theory to support a new pedagogical proposal. Consequently, to achieve more significant learning outcomes, a didactical mathematical game based on Guess Who game has been designed and developed to address the teaching and learning process of some geometrical contents. Likewise, a sequencing of educational activities is recommended for an adequate implementation in the classroom at a primary school level.
000095206 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000095206 520__ $$aEl presente trabajo de fin de grado versa sobre la utilización de los juegos educativos como recurso didáctico en las aulas. Concretamente, se centra en el uso de los mismos para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, y más particularmente, de la Geometría. Para comenzar, se expone una breve revisión bibliográfica acerca del campo de estudio escogido, describiendo la evolución del término “juego” en base a las definiciones de diferentes autores, sus clasificaciones más relevantes, y las ventajas e inconveniente de su uso en el marco escolar. Además, también se analiza la enseñanza-aprendizaje de la geometría en las escuelas, y se describe la teoría del modelo de razonamiento geométrico de Van Hiele en la que se sustenta la propuesta. A continuación, se describe la propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de contenidos geométricos. Dicha propuesta consiste en el diseño y la elaboración de un juego educativo matemático basado en el juego Quién es quién. Además, se propone una secuencia de actividades para su adecuada implementación en el aula.<br />
000095206 521__ $$aGraduado en Magisterio en Educación Primaria
000095206 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000095206 700__ $$aBeltrán Pellicer, Pablo$$edir.
000095206 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bMatemáticas$$cDidáctica de la Matemática
000095206 8560_ $$f738543@unizar.es
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000095206 951__ $$adeposita:2020-09-08
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