96093 20201113102333.0 doi 10.33881/2027-1786.rip.9101 sideral 120440 ART-2016-120440 spa (orcid)0000-0002-6083-8759 Latorre Cosculluela, Cecilia Universidad de Zaragoza Relaciones entre el desarrollo morfosintáctico y la Teoría de la Mente: Estudio de un caso de un niño con Síndrome de Asperger 2016 Access copy available to the general public Unrestricted La evidencia empírica recogida hasta la fecha ofrece argumentos a favor del importante papel que desempeña la dimensión morfosintáctica del lenguaje en el desarrollo de las habilidades de Teoría de la Mente. No obstante, un gran porcentaje de estas investigaciones se ha llevado a cabo con poblaciones de niños con desarrollo típico, por lo que se requieren más estudios que analicen estos aspectos en otras poblaciones, por ejemplo, en niños con Síndrome de Asperger. El objetivo de este trabajo ha sido examinar el desarrollo morfosintáctico y su relación con la adquisición de habilidades de Teoría de la Mente en un niño con Síndrome de Asperger, a través de un estudio de caso (n=1) de corte cualitativo, con enfoque interpretativo. Los resultados obtenidos indican que el mayor número de errores morfosintácticos detectados en el participante se relacionan con la construcción de complementos oracionales y la utilización de pronombres personales. Se estudiaron, además, las habilidades narrativas, ya que estas constituyen un factor clave en el desempeño de tareas que implican directamente el desarrollo de capacidades de Teoría de la Mente. La evaluación de las secuencias narrativas registradas permitió notar que un gran porcentaje de errores morfosintácticos se presenta en tareas que implican el uso de habilidades de Teoría de la Mente, mientras que en aquellas historias que no comprometen la ejecución de dichas habilidades no solo se presentan menos errores sino que, además, las narraciones son más ricas y completas. info:eu-repo/semantics/openAccess by-nc-sa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 4001 215 Universidad de Zaragoza Dpto. Ciencias de la Educación Área Didáctica y Organiz. Esc. 9, 1 (2016), 9-17 Rev. iberoam. psicol. Revista iberoamericana de psicologia 2027-1786 https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.9101 Texto completo de la revista 529788 http://zaguan.unizar.es/record/96093/files/texto_completo.pdf Versión publicada 451391 http://zaguan.unizar.es/record/96093/files/texto_completo.jpg?subformat=icon icon Versión publicada oai:zaguan.unizar.es:96093 articulos driver 2020-11-13-08:43:09 ARTICLE