97575 20210118122851.0 TAZ-TFM-2020-1073 spa Casalé León, David Analysis of the evolution of the frequency of active commuting and psychological variables of a sample of children-adolescents of an intervention to promote active commuting in the long term Análisis de la evolución de la frecuencia de desplazamiento y variables psicológicas relacionadas con el desplazamiento activo de una muestra de niños-adolescentes de una intervención para fomentar el desplazamiento activo a largo plazo Zaragoza Universidad de Zaragoza 2020 by-nc-sa Creative Commons 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ Antecedentes: El desplazamiento activo se define como la acción de dirigirse al centro<br />educativo por medio de transportes que conlleven gasto. Intervenciones cómo la del proyecto<br />ProATs, han demostrado cómo la frecuencia de desplazamiento activo ha mejorado a lo largo de<br />la intervención focalizada en diferentes variables psicológicas relacionadas con el desplazamiento<br />activo. Objetivo: Analizar la evolución, en función del sexo y la distancia al centro escolar, de la<br />frecuencia de desplazamiento y de las variables psicológicas relacionadas con el desplazamiento<br />activo del alumnado de un curso de 2ºESO que participó durante tres años en un programa de<br />intervención (ProATs) para fomentar el desplazamiento activo al centro escolar. Método: Se<br />elaboró un cuestionario autorreportado que fue distribuido en 6 ocasiones desde el curso escolar<br />2016/2017 al 2019/2020 a una muestra de 50 estudiantes (13,16±0,372 años) del colegio<br />Salesiano de San Bernardo de la ciudad de Huesca para medir su frecuencia de desplazamiento y<br />variables psicológicas relacionadas con el desplazamiento activo. Resultados: Los resultados<br />mostraron un aumento significativo a lo largo del tiempo de la frecuencia de desplazamiento<br />activo hasta un 90,24% del grupo analizado, mejoras significativas en los niveles medios de<br />autonomía (F (2,40) =15,210=p=,000) y de percepción de control (F (2,40) =3,506=p=,040), no<br />se hallaron diferencias significativas en las variables interpersonales de relaciones sociales (F<br />(2,40) =2,075=p=,140), ánimo social (F (2,40) =,493=p=,615), cohesión social (F (2,40)<br />=2,440=p=,101) ni compañía (F (2,40) =3,124=p=,055). Conclusión: ProATs parece haber sido<br />un programa efectivo para aumentar los niveles de desplazamiento activo a medio-largo plazo,<br />así como para aumentar la autonomía y percepción de control del alumnado. Sin embargo, parece<br />que se precisan nuevas iniciativas que impliquen al contexto social en las rutinas de vida activa<br />del alumnado.<br /><br /> Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas Derechos regulados por licencia Creative Commons Aibar Solana, Alberto dir. Zaragoza Casterad, Javier dir. Universidad de Zaragoza Ciencias de la Educación Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educ. 686208@unizar.es 987423 http://zaguan.unizar.es/record/97575/files/TAZ-TFM-2020-1073.pdf Memoria (spa) oai:zaguan.unizar.es:97575 driver trabajos-fin-master deposita:2021-01-18 TAZ TFM FCHE 20200921085859.CREATION_DATE