Aibar Solana Alberto Zaragoza Casterad Javier 2020 Antecedentes: El desplazamiento activo se define como la acción de dirigirse al centro<br />educativo por medio de transportes que conlleven gasto. Intervenciones cómo la del proyecto<br />ProATs, han demostrado cómo la frecuencia de desplazamiento activo ha mejorado a lo largo de<br />la intervención focalizada en diferentes variables psicológicas relacionadas con el desplazamiento<br />activo. Objetivo: Analizar la evolución, en función del sexo y la distancia al centro escolar, de la<br />frecuencia de desplazamiento y de las variables psicológicas relacionadas con el desplazamiento<br />activo del alumnado de un curso de 2ºESO que participó durante tres años en un programa de<br />intervención (ProATs) para fomentar el desplazamiento activo al centro escolar. Método: Se<br />elaboró un cuestionario autorreportado que fue distribuido en 6 ocasiones desde el curso escolar<br />2016/2017 al 2019/2020 a una muestra de 50 estudiantes (13,16±0,372 años) del colegio<br />Salesiano de San Bernardo de la ciudad de Huesca para medir su frecuencia de desplazamiento y<br />variables psicológicas relacionadas con el desplazamiento activo. Resultados: Los resultados<br />mostraron un aumento significativo a lo largo del tiempo de la frecuencia de desplazamiento<br />activo hasta un 90,24% del grupo analizado, mejoras significativas en los niveles medios de<br />autonomía (F (2,40) =15,210=p=,000) y de percepción de control (F (2,40) =3,506=p=,040), no<br />se hallaron diferencias significativas en las variables interpersonales de relaciones sociales (F<br />(2,40) =2,075=p=,140), ánimo social (F (2,40) =,493=p=,615), cohesión social (F (2,40)<br />=2,440=p=,101) ni compañía (F (2,40) =3,124=p=,055). Conclusión: ProATs parece haber sido<br />un programa efectivo para aumentar los niveles de desplazamiento activo a medio-largo plazo,<br />así como para aumentar la autonomía y percepción de control del alumnado. Sin embargo, parece<br />que se precisan nuevas iniciativas que impliquen al contexto social en las rutinas de vida activa<br />del alumnado.<br /><br /> TAZ