| TAZ-TFM-2023-1402 |
Razonar la Historia mediante imágenes en el aula de Secundaria y Bachillerato: la polarización social previa al estallido de la Guerra Civil española a través de la propaganda
Lorente Laborda, Teresa
Paricio Royo, Javier (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FEDU,
2023
Departamento de Didácticas Específicas, Área de Didáctica de las Ciencias Sociales
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas
Resumen: El presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) nace del interés en desentrañar las percepciones extraídas por los estudiantes al contemplar y analizar un cartel propagandístico. En concreto, el objetivo principal de este TFM es investigar cómo, a través del análisis de los carteles de la Guerra Civil Española, los estudiantes interpretan y entienden los mensajes e ideas transmitidos por los distintos bandos, a su vez vamos a evaluar la efectividad de los carteles como herramientas pedagógicas para mejorar la comprensión histórica. En segundo lugar, también buscamos examinar cómo los jóvenes interpretan y entienden la polarización política, poniendo especial énfasis en su interacción con el cartelismo. Todo ello a través de una experiencia de indagación histórica, implementada con grupos de estudiantes de 4º de la ESO y 2º de Bachillerato. Con el análisis de las respuestas a través de una doble categorización no solo obtenemos una visión clara acerca de la comprensión de un periodo histórico complejo por parte de los estudiantes, sino que también evaluaremos la efectividad de los recursos visuales en la educación histórica.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master
Notas: This Master's Thesis (TFM) arises from the interest in unraveling the perceptions extracted by students when contemplating and analyzing a propaganda poster. Specifically, the main objective of this dissertation is to investigate how, through the analysis of Spanish Civil War posters, students interpret and understand the messages and ideas conveyed by the different sides and to evaluate the effectiveness of posters as pedagogical tools to improve historical understanding. Secondly, we also seek to examine how young people interpret and understand political polarisation, particularly emphasizing their interaction with propaganda. All this through an experience of historical inquiry, implemented with groups of students in the 4th year of ESO and 2nd year of Bachillerato. By analyzing the responses through a double categorization, we obtain a clear view of the students' understanding of a complex historical period and evaluate the effectiveness of visual resources in history education.
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