Contribución al estudio de los conectores discursivos contraargumentativos en español, y de su aplicación metodológica en ELE. (Con referencia a los signos en cambio, por el contrario; sin embargo, no obstante; ahora bien, con todo y eso sí, y con aplicación al método Nuevo Prisma).

Marchante Chueca, María Pilar
Martín Zorraquino, María Antonia (dir.)

Universidad de Zaragoza, 2021

Resumen: Los marcadores del discurso es un tema de investigación actual y, sobre todo, está recibiendo atención de forma intensa para muchas lenguas y con diferentes enfoques metodológicos. La presente investigación aborda el tratamiento de los conectores discursivos contraargumentativos 'en cambio', 'por el contrario', 'sin embargo', 'no obstante', 'ahora bien', 'con todo' y 'eso sí' en la enseñanza de ELE. En concreto, esta investigación ha venido guiada por dos clases de cuestiones: por un lado, pretende avanzar en el conocimiento de las características de dichos signos en relación con el estatuto, la definición, las propiedades semánticas, las gramaticales (morfológicas, sintácticas -distribucionales y combinatorias-, y prosodemáticas), las funcionales y de variación lingüística (diatópica y diafásica especialmente) de los signos sometidos a estudio, partiendo de los resultados que aporta al respecto la bibliografía revisada críticamente y que hemos tratado de superar adecuadamente en la primera parte de la tesis. Por otro lado, la segunda cuestión tiene como propósito valorar el grado de adecuación con lo descrito y postulado en dicha primera parte y que está relacionado con la metodología que atiende a la enseñanza-aprendizaje de las partículas discursivas de tipo contraargumentativo en el ámbito de la enseñanza del español como L2 (o lengua segunda). Hemos comprobado que existen ajustes y desajustes en el tratamiento metodológico para la enseñanza de ELE a partir de las descripciones del MCER, de las especificaciones del PCIC y de la colección seleccionada 'Nuevo Prisma'. Así, la presente tesis está compuesta por ocho capítulos dispuestos en dos partes. La primera parte es esencialmente teórica y en ella se presentan cinco capítulos, mientras que la segunda parte está formada por tres capítulos dedicados a la enseñanza-aprendizaje de las unidades discursivas acotadas en el ámbito de ELE.


Resumen (otro idioma): 

Pal. clave: enseñanza de lenguas

Titulación: Programa de Doctorado en Lingüística Hispánica

Plan(es): Plan 484

Nota: Presentado: 29 04 2021

Nota: Tesis-Univ. Zaragoza, , 2021