| TAZ-TFG-2021-2906 |
Influencia de un programa de actividad física grupal para la mejora de la calidad de vida en las relaciones sociales en personas con trastorno del espectro autista
Agudo Gimeno, Ainoa
Asún Dieste, Sonia (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FCSHUES,
2021
Expresión Musical, Plástica y Corporal department, Didáctica de la Expresión Corporal area
Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Abstract: Altos niveles de Actividad Física (AF) en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) podrían mejorar su calidad de vida, y en concentro las variables psicosociales. Para mejorar estos niveles de ejercicio físico (EF) se ha iniciado un programa de intervención de AF en colaboración con la Asociación de Autismo Huesca.
Como se puede observar en múltiples estudios la mejora del estado de salud a nivel físico es clara cuando una persona con TEA realiza AF, pero para conseguir una mejora de las variables psicosociales entorno a la inclusión social, autodeterminación y relaciones interpersonales se ha creído preciso diseñar un programa en el que se realice EF de carácter grupal a través de juegos cooperativos y de colaboración-oposición.
Los OBJETIVOS principales de este estudio fueron:
1. Implementar un programa de actividad física de carácter grupal con personas con trastorno del espectro autista, en la asociación de autismo de Huesca.
2. Estudiar la influencia de este programa en la mejora de la calidad de vida de los participantes, poniendo mayor interés en las variables de inclusión social, relaciones interpersonales y autonomía.
MÉTODO. Se realizó un cuestionario, sobre la calidad de vida de las variables psicosociales nombradas anteriormente, el cual iba a ser rellenado dos veces por los padres/tutores de los participantes con TEA, una vez antes de la intervención y la segunda vez después de la intervención. Además, también se utilizó una hoja de observación, en la cual la investigadora iba a evaluar a todos los sujetos en todas las sesiones, sobre las dimensiones psicosociales de “habilidades sociales primarias”, “habilidades sociales avanzadas”, “habilidades relacionadas con los sentimientos” y “habilidades sociales relacionadas con el comportamiento”.
RESULTADOS. Se observaron mejoras en los resultados de los cuestionarios sobre las medias de las variables psicosociales pre y post-intervención, aunque no estadísticamente significativas. También se encontraron mejoras en las dimensiones evaluadas en la hoja de observación a lo largo de todo el programa.
CONCLUSIONES. El programa tuvo efectos positivos en la salud psicosocial (aumento de la inclusión social, autodeterminación y relaciones interpersonales), aunque no fueron estadísticamente significativos. Además, se observaron mejoras en las dimensiones “habilidades sociales primarias”, “habilidades sociales avanzadas”, “habilidades relacionadas con los sentimientos” y “habilidades sociales relacionadas con el comportamiento” de estas personas con TEA. Gracias a estos resultados y a estudios anteriores se podría analizar la posibilidad de incluir intervenciones de EF para la mejora de la validad, en concreto de las variables psicosociales, de las personas con TEA.
Como se puede observar en múltiples estudios la mejora del estado de salud a nivel físico es clara cuando una persona con TEA realiza AF, pero para conseguir una mejora de las variables psicosociales entorno a la inclusión social, autodeterminación y relaciones interpersonales se ha creído preciso diseñar un programa en el que se realice EF de carácter grupal a través de juegos cooperativos y de colaboración-oposición.
Los OBJETIVOS principales de este estudio fueron:
1. Implementar un programa de actividad física de carácter grupal con personas con trastorno del espectro autista, en la asociación de autismo de Huesca.
2. Estudiar la influencia de este programa en la mejora de la calidad de vida de los participantes, poniendo mayor interés en las variables de inclusión social, relaciones interpersonales y autonomía.
MÉTODO. Se realizó un cuestionario, sobre la calidad de vida de las variables psicosociales nombradas anteriormente, el cual iba a ser rellenado dos veces por los padres/tutores de los participantes con TEA, una vez antes de la intervención y la segunda vez después de la intervención. Además, también se utilizó una hoja de observación, en la cual la investigadora iba a evaluar a todos los sujetos en todas las sesiones, sobre las dimensiones psicosociales de “habilidades sociales primarias”, “habilidades sociales avanzadas”, “habilidades relacionadas con los sentimientos” y “habilidades sociales relacionadas con el comportamiento”.
RESULTADOS. Se observaron mejoras en los resultados de los cuestionarios sobre las medias de las variables psicosociales pre y post-intervención, aunque no estadísticamente significativas. También se encontraron mejoras en las dimensiones evaluadas en la hoja de observación a lo largo de todo el programa.
CONCLUSIONES. El programa tuvo efectos positivos en la salud psicosocial (aumento de la inclusión social, autodeterminación y relaciones interpersonales), aunque no fueron estadísticamente significativos. Además, se observaron mejoras en las dimensiones “habilidades sociales primarias”, “habilidades sociales avanzadas”, “habilidades relacionadas con los sentimientos” y “habilidades sociales relacionadas con el comportamiento” de estas personas con TEA. Gracias a estos resultados y a estudios anteriores se podría analizar la posibilidad de incluir intervenciones de EF para la mejora de la validad, en concreto de las variables psicosociales, de las personas con TEA.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado
Notas: Resumen disponible también en inglés. Conclusiones disponibles también en inglés.
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