| TAZ-TFM-2022-712 |
Estrés académico y bienestar emocional en los estudiantes universitarios de la Universidad de Zaragoza
Jordán Sabater, Mª Belén
Salavera Bordás, Carlos (dir.)
Universidad de Zaragoza,
EUCS,
2022
Departamento de Psicología y Sociología, Área de Psicología Evolutiva y de la Educación
Máster Universitario en Iniciación a la Investigación en Ciencias de la Enfermería
Resumen: Introducción. El estrés académico (EA) hace referencia al conjunto de procesos cognitivos y afectivos que afectan al alumnado en el desempeño de sus tareas dentro del contexto académico. Surge de la interacción que se da entre el sujeto y una serie de factores o inductores (estresores académicos) que activan la conducta o percepción de alarma (estrés) ante unos acontecimientos que requieren cierta capacidad de adaptación.
Objetivo. Analizar los niveles de ansiedad, autoconcepto, estrés académico y bienestar emocional que presentan los estudiantes universitarios de la Universidad de Zaragoza.
Método. Se trata de un estudio descriptivo transversal, con datos recogidos mediante el cuestionario de estrés académico universitario (CEAU); la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (GADS); la Escala de Satisfacción con la vida (SWLS); la Escala de Felicidad Subjetiva (SHS); el Programa de Afecto Positivo y Negativo (PANAS); y la Escala de Autoconcepto de Piers-Harris (PH).
Resultados. La muestra estuvo conformada por 328 estudiantes universitarios (de Magisterio en Educación Infantil, Magisterio en Educación Primaria, Terapia Ocupacional, Trabajo Social y Relaciones Laborales) de los cuales, un 74,7% eran mujeres. Los resultados confirmaron que las mujeres presentaban niveles más elevados de estrés académico (CEAU) de media con 60,29 puntos respecto a los hombres con 52,91 puntos.
Conclusiones. Las mujeres son quienes presentaron mayores niveles de estrés académico en todas las dimensiones y/o estresores analizados. Los universitarios que refieren mayores niveles de estrés académico tienen un peor autoconcepto y un menor bienestar emocional.
Palabras clave: "ansiedad", "estrés académico", "estudiantes universitarios" y "bienestar emocional".
Objetivo. Analizar los niveles de ansiedad, autoconcepto, estrés académico y bienestar emocional que presentan los estudiantes universitarios de la Universidad de Zaragoza.
Método. Se trata de un estudio descriptivo transversal, con datos recogidos mediante el cuestionario de estrés académico universitario (CEAU); la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (GADS); la Escala de Satisfacción con la vida (SWLS); la Escala de Felicidad Subjetiva (SHS); el Programa de Afecto Positivo y Negativo (PANAS); y la Escala de Autoconcepto de Piers-Harris (PH).
Resultados. La muestra estuvo conformada por 328 estudiantes universitarios (de Magisterio en Educación Infantil, Magisterio en Educación Primaria, Terapia Ocupacional, Trabajo Social y Relaciones Laborales) de los cuales, un 74,7% eran mujeres. Los resultados confirmaron que las mujeres presentaban niveles más elevados de estrés académico (CEAU) de media con 60,29 puntos respecto a los hombres con 52,91 puntos.
Conclusiones. Las mujeres son quienes presentaron mayores niveles de estrés académico en todas las dimensiones y/o estresores analizados. Los universitarios que refieren mayores niveles de estrés académico tienen un peor autoconcepto y un menor bienestar emocional.
Palabras clave: "ansiedad", "estrés académico", "estudiantes universitarios" y "bienestar emocional".
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master
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El registro pertenece a las siguientes colecciones:
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