Fonética y conciencia fonológica para la enseñanza-aprendizaje del francés en edades tempranas de Primaria

Esteras Abadías, Elena
Baquedano Morales, María Teresa (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2022
Departamento de Filología Francesa, Área de Filología Francesa

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: Hoy en día el currículo de Educación Primaria da más relevancia a las destrezas orales, dejando a un lado las competencias de lectura y escritura, principalmente en los primeros cursos, donde los alumnos aún tienen dificultades con la lectoescritura de su lengua materna. El objetivo de este trabajo es crear actividades sobre conciencia fonológica para el aprendizaje de una lengua extranjera, más concretamente para el francés como L2. La intención de estas seis actividades propuestas es que sirvan como referencia para saber el punto de partida de los alumnos, además de ayudarles a desarrollar las habilidades fonéticas de esta nueva lengua. Estas propuestas se han llevado a cabo con 17 alumnos de alrededor de 6 años, las cuales son principalmente tareas escritas. La mayoría de las tareas han sido pensadas para practicar la lectoescritura, con el fin de adquirir esta destreza paralelamente en las dos lenguas sin importar las diferencias de los sistemas fonológicos de ambas lenguas, siendo estas el francés y el español. Asimismo, también se pretende detectar las dificultades que los alumnos de cursos inferiores en Educación Primaria suelen cometer cuando comienzan a relacionar cada fonema con su grafema correspondiente.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado