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000120446 037__ $$aTAZ-TFG-2022-3907
000120446 041__ $$aspa
000120446 1001_ $$aIso Lázaro, Sofía
000120446 24200 $$aAffectivity in solving mathematical problems
000120446 24500 $$aAfectividad en la resolución de problemas matemáticos
000120446 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2022
000120446 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000120446 520__ $$aConocer los afectos que manifiestan los estudiantes en el área de matemáticas es esencial para entender su comportamiento, ya que influyen en su proceso de enseñanza-aprendizaje, en la concepción que tienen sobre la materia, e incluso en la visión que tienen sobre sí mismos ante las matemáticas. Dentro del dominio afectivo se distinguen tres componentes básicos que son las emociones, las creencias y las actitudes de los estudiantes. Estos componentes están directamente relacionados unos con otros e influyen a grandes rasgos en el proceso de aprendizaje.  En el presente Trabajo de Fin de Grado (T.F.G.) se realiza una revisión teórica sobre diferentes autores que abordan el tema de la afectividad, tratando de conocer los aspectos que influyen en el dominio afectivo de los estudiantes y cómo ello se ve reflejado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Se realiza además una propuesta de intervención mediante la que se pretende conocer las creencias, actitudes y emociones que muestra un grupo reducido de estudiantes de primero de Educación Primaria ante diferentes situaciones de resolución de problemas matemáticos.<br />
000120446 521__ $$aGraduado en Magisterio en Educación Primaria
000120446 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000120446 700__ $$aRamírez Alesón, Inés$$edir.
000120446 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bMatemáticas$$cDidáctica de la Matemática
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