| TAZ-TFG-2022-2716 |
Evaluación de las Conductas Motivacionales en Educación Física desde una Doble Perspectiva: Docente-Alumno
Giménez de Muñana Muñio, David
García González, Luis (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FCSHUES,
2022
Expresión Musical, Plástica y Corporal department, Didáctica de la Expresión Corporal area
Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Abstract: En el presente trabajo fin de grado se lleva a cabo una evaluación de las conductas motivacionales del docente de Educación Física de un centro educativo de Educación Secundaria Obligatoria, relacionando estas conductas motivacionales del docente con las percepciones que los alumnos tienen sobre los estilos motivacionales que predominan en el aula. El objetivo es observar si ambas percepciones motivacionales coinciden o por el contrario difieren.
En este estudio de tipo descriptivo transversal participaron un total de 44 estudiantes de tercer curso de secundaria y un único docente del mismo centro educativo. La recogida de los datos se ha llevado a cabo a través de un cuestionario validado y fiable denominado SIS-PE (Escriva-Boulley et al., 2021). Asimismo, se ha realizado un ANOVA de medidas repetidas para observar el grado de diferenciación entre las percepciones del docente y las del alumnado.
Los resultados del estudio sugieren que existen diferencias significativas en la percepción de las variables motivacionales de “apoyo a la autonomía", "control y "caos” entre docente y alumnado, mientras que la variable motivacional de “estructura” no presenta diferencias significativas entre las percepciones de docente y del alumnado.
La conclusión principal de este TFG parece señalar que las percepciones que tiene el docente de Educación Física sobre sus estilos motivacionales difieren en alguna medida de las percepciones que tienen de él. Parece necesario establecer formaciones con el profesorado que aumenten de forma objetiva su percepción sobre las conductas docentes para ayudarles a mejorar las mismas en el futuro.
En este estudio de tipo descriptivo transversal participaron un total de 44 estudiantes de tercer curso de secundaria y un único docente del mismo centro educativo. La recogida de los datos se ha llevado a cabo a través de un cuestionario validado y fiable denominado SIS-PE (Escriva-Boulley et al., 2021). Asimismo, se ha realizado un ANOVA de medidas repetidas para observar el grado de diferenciación entre las percepciones del docente y las del alumnado.
Los resultados del estudio sugieren que existen diferencias significativas en la percepción de las variables motivacionales de “apoyo a la autonomía", "control y "caos” entre docente y alumnado, mientras que la variable motivacional de “estructura” no presenta diferencias significativas entre las percepciones de docente y del alumnado.
La conclusión principal de este TFG parece señalar que las percepciones que tiene el docente de Educación Física sobre sus estilos motivacionales difieren en alguna medida de las percepciones que tienen de él. Parece necesario establecer formaciones con el profesorado que aumenten de forma objetiva su percepción sobre las conductas docentes para ayudarles a mejorar las mismas en el futuro.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado
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