El sentido de la evaluación educativa: Crítica a las concepciones y prácticas de evaluación actuales
Quintas Hijós, Alejandro (Universidad de Zaragoza) ; Latre Navarro, Lorena
Resumen: Este artículo estudia el sentido de la evaluación en educación desde las perspectivas pedagógica, histórica y filosófica. Comienza explicando los principales paradigmas actuales de comprensión de la escuela, así como aportando una breve historia tanto de la escuela como de la evaluación. Continúa realizando un análisis sobre el concepto de
evaluación desde la filosofía y la didáctica, siendo crítico con otras propuestas teórico-prácticas actuales. Diferencia así mismo los conceptos de evaluación y calificación, estableciendo sólo el primero como proceso pedagógico. Finaliza criticando ciertas prácticas evaluativas que se realizan en la actualidad, sobre todo en la universidad, e identificando al profesorado y al sistema socio-educativo como causas de las mismas. Se propone desenmascarar estas prácticas, acentuar la formación del profesorado como elemento de cambio y proponer hábitos de evaluación educativa científicamente coherentes.
Idioma: Español
DOI: 10.18848/2573-668X/CGP/v03i01/20-31
Año: 2017
Publicado en: Revista internacional de medición y evaluación 3, 1 (2017), 20-31
ISSN: 2573-668X
Originalmente disponible en: Texto completo de la revista
Tipo y forma: Article (Published version)
Área (Departamento): Área Didáctica Expres.Corporal (Dpto. Expres.Music.Plást.Corp.)
You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
Exportado de SIDERAL (2023-02-24-14:23:36)
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evaluación desde la filosofía y la didáctica, siendo crítico con otras propuestas teórico-prácticas actuales. Diferencia así mismo los conceptos de evaluación y calificación, estableciendo sólo el primero como proceso pedagógico. Finaliza criticando ciertas prácticas evaluativas que se realizan en la actualidad, sobre todo en la universidad, e identificando al profesorado y al sistema socio-educativo como causas de las mismas. Se propone desenmascarar estas prácticas, acentuar la formación del profesorado como elemento de cambio y proponer hábitos de evaluación educativa científicamente coherentes.
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DOI: 10.18848/2573-668X/CGP/v03i01/20-31
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Publicado en: Revista internacional de medición y evaluación 3, 1 (2017), 20-31
ISSN: 2573-668X
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Tipo y forma: Article (Published version)
Área (Departamento): Área Didáctica Expres.Corporal (Dpto. Expres.Music.Plást.Corp.)
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Este artículo se encuentra en las siguientes colecciones:
Articles > Artículos por área > Didáctica de la Expresión Corporal
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