Homonimia y polisemia en la enseñanza no universitaria: revisión y propuesta didáctica

Horno Chéliz, María del Carmen (Universidad de Zaragoza) ; López Cortés, Natalia (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Tras una revisión de los principales manuales empleados en la enseñanza no universitaria, hemos detectado deficiencias con respecto al tratamiento de la ambigüedad léxica. El objetivo de esta investigación es doble. Por un lado, presentar una explicación detallada de en qué consiste la ambigüedad léxica (polisemia y homonimia), superar la confusión de los manuales y desechar los mitos que en ellos se repiten. Para ello, nos basaremos en la bibliografía al respecto (Rodd 2002, Klepousniotou, y Baum, 2007) y nuestra propia investigación (López Cortés, 2017). Por otro lado, se plantearán algunas propuestas didácticas que propicien la reflexión del alumnado a distintos niveles y despierten en los alumnos el espíritu científico e investigador. El objetivo es transmitir la ambigüedad léxica como parte del conocimiento del lenguaje al que se accede por medio del método científico.

Idioma: Español

DOI: 10.5565/rev/regroc.26

Año: 2020

Publicado en: ReGroc: revista de gramática orientada a las competencias 3, 1 (2020), 37-54
ISSN: 2565-0394

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/Psylex H11-17R

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Lingüística General (Dpto. Lingüíst.y Liter.Hispán.)