Alfabetización ambiental y crisis ecosocial: diseño y validación de un cuestionario para 4º de ESO

Martínez-Aznar, Javier (Universidad de Zaragoza) ; Calvo Sevillano, Guiomar (Universidad de Zaragoza) ; Sánchez-León, Nuria (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Los actuales desafíos ecosociales y ambientales demandan un cambio comportamental de la ciudadanía. Para ello, la alfabetización ambiental (ALFAM), como instrumento de la educación ambiental en las instituciones formales, es uno de los principales recursos. Para trabajarla es preciso conocer el nivel de partida de ALFAM del alumnado. Numerosos investigadores han tratado de evaluar y relacionar conocimientos, actitudes y comportamientos, componentes de la ALFAM, con respecto al ambiente, aunque, mayoritariamente, centrados en la educación universitaria. El presente cuestionario pretende evaluar estos tres componentes centrándose en la Educación Secundaria. La validación del mismo se realizó en dos fases: una primera mediante juicio de expertos y una segunda con una prueba piloto y su posterior análisis cualitativo y cuantitativo. Este proceso dio lugar al Cuestionario de Alfabetización Ambiental y Crisis Ecosocial (CAFTÁN) con 35 preguntas y 3 subpreguntas abiertas, que dota al profesorado de una herramienta actualizada para conocer, en el alumnado de Secundaria, el grado de ALFAM.

Idioma: Español

Año: 2022

Publicado en: Revista de Investigación en Educación 20, 2 (2022), 257-273
ISSN: 1697-5200

Originalmente disponible en: Texto completo de la revista

Factor impacto CITESCORE: 0.4 - Social Sciences (Q4)

Factor impacto SCIMAGO: 0.109 - Education (Q4)

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Ciencias Exper. (Dpto. Didácticas Específicas)