Caso práctico de uso de la Analítica de Aprendizaje en contextos de clase invertida

Conde, Miguel Ángel (Universidad de León, España) ; Martínez-Martínez, David (Universidad de León, España) ; Riego-del-Castillo, Virginia (Universidad de León, España) ; Crespo-Martínez, Ignacio (Universidad de León, España) ; Gutiérrez-Fernández, Alexis (Universidad de León, España) ; Rodríguez-Sedano, Francisco (Universidad de León, España)

Resumen: El proceso de enseñanza y aprendizaje está en continua evolución ante los cambios que se producen en la sociedad y ante las demandas del mercado laboral. En este sentido, las metodologías activas de aprendizaje han resultado ser una potente herramienta. Una de las metodologías activas con mayor aceptación es la clase invertida, en la que el estudiante toma más protagonismo, trabajando más en casa y dejando un mayor número de evidencias evaluables que en otros modelos tradicionales. Esto va a suponer un mayor esfuerzo por parte del docente no solo para la preparación de las clases y contenidos, sino también en la evaluación. Una solución para ello es el uso de herramientas de analítica de aprendizaje. En este trabajo se plantea una experiencia de clase invertida dentro del contexto del proyecto ILEDA. En ella se emplean esta metodología y un ecosistema de analítica de aprendizaje y se presentan los resultados de los estudiantes y algunas percepciones de los profesores.

DOI: 10.26754/CINAIC.2023.0137

Año: 2023

En: Actas del VII Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación, CINAIC 2023 (18-20 de Octubre de 2023, Madrid, España)