Moreno Pinillos, Cristina
Vigo Arrazola, María Begoña (dir.)
Universidad de Zaragoza,
2023
Resumen: En un contexto de globalización, movilidad e hiper-digitalización, en donde la investigación subraya la necesidad de atender a la inclusión, los medios digitales se reconocen como un factor importante y un reto social y educativo.
La presente investigación se centra en el análisis de los usos que los docentes hacen de los medios digitales a través de prácticas de enseñanza en relación con el contexto en el marco de la escuela rural. La finalidad es contribuir al conocimiento sobre escuela rural, medios digitales y prácticas de enseñanza creativas. El propósito es explorar discursos entorno a la escuela rural y prácticas de enseñanza creativas con medios digitales desde una perspectiva crítica que permita reflexionar y repensar sobre las prácticas, contribuyendo así a posibles cambios.
Así, se presenta una investigación dividida en dos fases. La primera fase es un estudio exploratorio, centrado en conocer los sentidos y significados de escuela rural. Esta fase se llevó a cabo a través de entrevistas semi-estructuradas y conversaciones informales a docentes, familias y representantes políticos de 8 escuelas rurales de diferente naturaleza (Centros Rurales Agrupados, Centros Educativos de Infantil y Primaria de menos de 9 unidades y Centros Públicos Integrados) con el objetivo de profundizar sobre los sentidos y significados de escuela rural en relación con las prácticas de enseñanza que tienen lugar. La segunda fase se desarrolla a través de un estudio etnográfico desde una perspectiva crítica, utilizando como técnicas de recogida de información la observación participante, las entrevistas en profundidad y conversaciones informales a lo largo de 10 meses de trabajo de campo en dos escuelas rurales pequeñas. Esta segunda fase se centra en conocer las prácticas de enseñanza creativas a través de los medios digitales que se llevan a cabo en escuelas rurales en relación con el contexto, así como conocer cuáles son los cambios e implicaciones de la etnografía en las realidades investigadas.
El estudio concluye que los significados atribuidos a la escuela rural y los medios digitales por parte de los participantes (familias, docentes, alumnado) influye en el tipo de prácticas que se llevan a cabo con medios digitales, las cuáles se presentan desde un doble enfoque; un enfoque reducido y performativo frente a un enfoque complejo y contextual.
Resumen (otro idioma):
La presente investigación se centra en el análisis de los usos que los docentes hacen de los medios digitales a través de prácticas de enseñanza en relación con el contexto en el marco de la escuela rural. La finalidad es contribuir al conocimiento sobre escuela rural, medios digitales y prácticas de enseñanza creativas. El propósito es explorar discursos entorno a la escuela rural y prácticas de enseñanza creativas con medios digitales desde una perspectiva crítica que permita reflexionar y repensar sobre las prácticas, contribuyendo así a posibles cambios.
Así, se presenta una investigación dividida en dos fases. La primera fase es un estudio exploratorio, centrado en conocer los sentidos y significados de escuela rural. Esta fase se llevó a cabo a través de entrevistas semi-estructuradas y conversaciones informales a docentes, familias y representantes políticos de 8 escuelas rurales de diferente naturaleza (Centros Rurales Agrupados, Centros Educativos de Infantil y Primaria de menos de 9 unidades y Centros Públicos Integrados) con el objetivo de profundizar sobre los sentidos y significados de escuela rural en relación con las prácticas de enseñanza que tienen lugar. La segunda fase se desarrolla a través de un estudio etnográfico desde una perspectiva crítica, utilizando como técnicas de recogida de información la observación participante, las entrevistas en profundidad y conversaciones informales a lo largo de 10 meses de trabajo de campo en dos escuelas rurales pequeñas. Esta segunda fase se centra en conocer las prácticas de enseñanza creativas a través de los medios digitales que se llevan a cabo en escuelas rurales en relación con el contexto, así como conocer cuáles son los cambios e implicaciones de la etnografía en las realidades investigadas.
El estudio concluye que los significados atribuidos a la escuela rural y los medios digitales por parte de los participantes (familias, docentes, alumnado) influye en el tipo de prácticas que se llevan a cabo con medios digitales, las cuáles se presentan desde un doble enfoque; un enfoque reducido y performativo frente a un enfoque complejo y contextual.
Resumen (otro idioma):
Pal. clave: etnografía y etnología ; tecnología y cambio social ; organización y planificación de la educación
Titulación: Programa de Doctorado en Educación
Plan(es): Plan 504
Área de conocimiento: Ciencias Sociales y jurídicas
Nota: Presentado: 20 03 2023
Nota: Tesis-Univ. Zaragoza, , 2023
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Registro creado el 2024-05-15, última modificación el 2024-05-15
