Evaluación del Rendimiento Académico en Educación Infantil, Primaria y Secundaria: variables intrapersonales e implicaciones para la formación del profesorado

Martín Bozas, Fernando
Escolano Pérez, Elena (dir.)

Universidad de Zaragoza, 2024

Abstract: El rendimiento académico es por excelencia uno de los principales indicadores de logro educativo tanto para estudiantes como para docentes, centros y sistemas educativos en general. Según los informes internacionales (TIMMS, PIRLS, PISA), la comparativa del rendimiento académico del alumnado español en las últimas décadas ha puesto todas las alarmas ante el empeoramiento de los resultados. El rendimiento académico está asociado a la prosperidad del individuo y del país dado que éste sirve de criba para el acceso a una mayor diversidad de oportunidades académicas y laborales dentro de un mercado cada vez más competitivo. Conocer qué aspectos pueden influir en la mejora del rendimiento académico se vuelve una necesidad esencial en la que hay que depositar todos los esfuerzos. La puesta en marcha de intervenciones de mejora sobre variables que influyan en el rendimiento académico podría ser determinante en el futuro. Todas las etapas educativas presentes en esta tesis (educación infantil, primaria y secundaria) incluyen diferentes períodos críticos del desarrollo de los que se pueden aprovechar para realizar intervenciones de calidad desde las aulas. Por lo tanto, el objetivo de la presente tesis es analizar la influencia de variables intrapersonales (funciones ejecutivas, actividad física, calidad de vida, curso, sexo/género y otras variables familiares e intrapersonales) sobre el rendimiento académico del alumnado de educación infantil, primaria y secundaria. Para ello, han participado 539 alumnos de entre 4 y 16 años de la comunidad autónoma de Aragón, España. Se ha abordado desde: 1) la metodología observacional para construir y validar un instrumento de observación que permita evaluar las funciones ejecutivas en educación infantil, así como analizar los patrones temporales de dicha ejecución; 2) la metodología ex post facto para analizar el alcance explicativo de las variables independientes (funciones ejecutivas, actividad física, calidad de vida, curso, sexo/género y otras variables familiares e intrapersonales) sobre el rendimiento académico del alumnado de todas las etapas educativas (educación infantil, primaria y secundaria). Los análisis de datos llevado a cabo han sido: 1) aplicación de la Teoría de la Generalizabilidad para validar el instrumento de observación; 2) análisis de t-patterns para obtener los patrones temporales; 3) pruebas paramétricas y no paramétricas para el análisis de diferencias entre grupos independientes; 4) regresiones lineales múltiples para calcular el alcance predictivo de las variables independientes; 5) análisis de mediación para calcular el potencial mediador de variables independientes con el rendimiento académico. Los resultados han permitido: 1) la construcción y validación de un instrumento que permite la evaluación de funciones ejecutivas en alumnado de educación infantil; 2) la detección de patrones temporales complejos sobre las funciones ejecutivas en alumnado de educación infantil con rendimiento académico superior; 3) determinar las relaciones existentes: entre rendimiento académico y funciones ejecutivas en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria: entre el rendimiento académico y la calidad de vida en educación infantil y primaria: entre el rendimiento académico y las habilidades motoras fundamentales en infantil o actividad física en secundaria; 4) conocer que la atención e inhibición median en la relación de la actividad física y rendimiento académico en el alumnado de educación secundaria. Conocer las implicaciones sobre el rendimiento académico de variables como las funciones ejecutivas y las habilidades motoras fundamentales desde la educación infantil, entre otros, debe animar a que en la formación del profesorado se atienda a la detección de dificultades en estos aspectos y se lleven a cabo intervenciones de mejora para contribuir a la superación de desigualdades y la mejora global en todo el alumnado del rendimiento académico desde la educación infantil hasta la educación secundaria. Es esencial que desde la formación del profesorado se enseñe no solo la existencia de períodos sensibles a nivel cognitivo, social y emocional, como se ha corroborado en el caso de las funciones ejecutivas, sino a saber evaluar dichos procesos y poner en marcha intervenciones de calidad sobre aspectos tan relevantes para el rendimiento académico como las funciones ejecutivas, la calidad de vida, las habilidades motoras y la actividad física.


Abstract (other lang.): 

Pal. clave: educación básica ; evaluación de alumnos ; formación y empleo de profesores ; metodología psicólogica

Titulación: Programa de Doctorado en Educación

Plan(es): Plan 504

Knowledge area: Ciencias Sociales y jurídicas

Nota: Presentado: 25 03 2024

Nota: Tesis-Univ. Zaragoza, , 2024

Contribution of the TFG/M to Sustainability: Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos.