Spoken Genres and the Role of Intonation in Research Communi(...).pdf

Spoken Genres and the Role of Intonation in Research Communication in English

Vela Tafalla, Miguel Ángel
Guillén Galve, Ignacio (dir.) ; Pérez-Llantada Auria, María Carmen (dir.)

Universidad de Zaragoza, 2022

Resumen: El propósito de esta tesis ha sido explorar la comunicación oral de la investigación mediada por el género en inglés. Para ello, se han analizado las prácticas y actitudes relativas al uso del inglés hablado según los investigadores de la Universidad de Zaragoza (UZ) y se han examinado las prácticas retóricas y lingüísticas del inglés hablado tal y como se utilizan en las RI de los VMA.
El capítulo 1 introdujo el aparato teórico, elaborando la conceptualización de los géneros como los mecanismos utilizados en la comunicación profesional para lograr los fines retóricos de los académicos (Bhatia, 1993; Charles & Pecorari, 2016; Swales, 1990, 2004). Esta conceptualización, que asimila tres enfoques complementarios de los estudios de género que se unen para explicar la comunicación mediada por géneros (Hyon, 1996, 2018) se enriqueció con la discusión de conceptos relacionados con las relaciones ecológicas que se establecen entre los géneros (Spinuzzi, 2004; Spinuzzi & Zachry, 2000), su complejidad interna como artefactos retóricos híbridos y dinámicos (Berkenkotter & Huckin, 1995; Bhatia, 1993, 2004), y su relación con el uso del lenguaje en el ámbito académico (Mauranen et al., 2010; Pérez-Llantada, 2021). Con este planteamiento, esta disertación problematizó las relaciones entre la pedagogía y los géneros de investigación (Gallego et al., 2016; Paltridge & Starfield, 2016; Pérez-Llantada, 2018), las relaciones entre los géneros escritos y hablados (Belcher & Hirvela, 2008; Hirvela & Belcher, 2016), y las especificidades de los géneros en los entornos digitales. (Luzón & Pérez-Llantada, 2019, 2022). Esta problematización suscitó un interés especial por el estudio de las características discursivas de los géneros de investigación digitales hablados.
En concreto, se eligió la entonación como el dispositivo de creación de significado enfocado a ser explorado, presentado como un sistema lingüístico legítimo supuestamente capaz de hacer una valiosa contribución al discurso académico (Brazil, 1997; Cruttenden, 1997; Halliday & Greaves, 2008; Tench, 1996, 2011). Para ello, el capítulo revisó finalmente los relativamente escasos estudios que han analizado conjuntamente la entonación y el género, e introdujo el enfoque teórico del fenómeno de la entonación como un compuesto de tres subsistemas, a saber, la tonalidad, la tonicidad y el tono, que deben ser examinados por su funcionalidad en el discurso.
Como se explica en el capítulo 2, estas cuestiones se abordaron combinando los enfoques metodológicos de la etnometodología y el análisis de corpus. El primero se utilizó para abordar los aspectos contextuales relacionados con los géneros hablados y la entonación, mientras que el segundo proporcionó los datos analizados para examinar las configuraciones de movimiento y el uso de la entonación. La primera parte se materializó en el Spoken English in Academic and Research Settings Questionnaire (SEARSQ), mientras que la segunda dio lugar a la compilación y el análisis del JOVE Researcher¿s Introductions Corpus (JOVE-RI-C). Una vez pilotado, el SEARSQ se envió a los investigadores de los Institutos de Investigación de la Universidad de Zaragoza, y los encuestados respondieron a preguntas sobre las prácticas académicas de inglés hablado, las actitudes hacia el inglés en la investigación y la docencia, la planificación y el conocimiento del inglés hablado, y las opiniones sobre la formación en inglés hablado. Los datos se recogieron en línea y se analizaron mediante estadísticas descriptivas e inferenciales.
A su vez, JOVE-RI-C incluyó 47 Researcher¿s Introductions (RI), una sección de los vídeo-artículos de métodos identificada por Hafner (2018) como la inclusión de una forma innovadora de involucrar a la audiencia en los informes de métodos y elegida debido al papel directo que los investigadores desempeñan en ella. Se anotaron los movimientos y la entonación de las RI mediante un protocolo creado específicamente en el lenguaje de marcado HTML, lo que facilitó el posterior análisis estadístico descriptivo. Además, se adaptó un corpus generalista de inglés hablado, el Hong Kong Corpus of Spoken English (Prosodic) (Cheng et al., 2008), para ser utilizado como corpus de referencia en este estudio. Gracias a estas dos herramientas metodológicas, fue posible explorar diferentes facetas de la comunicación hablada mediada por el género en inglés y obtener una perspectiva más amplia de los fenómenos estudiados.
Los resultados de estas investigaciones se recogen en el capítulo 3. Las respuestas al SEARSQ confirmaron la relevancia de las distinciones entre el uso escrito y el hablado y entre el uso de la lengua para la investigación y la pedagogía en los entornos académicos, tal y como se manifestó en el tiempo que los encuestados declararon dedicar a las diferentes habilidades lingüísticas, el grado de dificultad y conciencia percibidos y la lengua predominante utilizada. Los datos también mostraron la insignificancia percibida de sonar como un nativo y la importancia de un buen inglés en general. También se encontraron diferencias entre el habla y la escucha y entre los actos de habla preparados y no preparados en relación con el grado de planificación y la conciencia del uso de rasgos lingüísticos. Por último, los encuestados mostraron un acuerdo general en cuanto a la conveniencia de formarse en oratoria académica en la universidad para sus carreras.
El análisis de los datos de JOVE-RI-C mostró que el move más importante en las RIs es ¿3 Explicar la Importancia¿, lo que implica que el principal propósito comunicativo del género parcial es resaltar la relevancia de los procedimientos explicados en el resto del VMA. ¿2 Prever la Demostración¿ fue el siguiente move más frecuente, añadiendo ¿6 Dar Consejos¿ al inventario de moves original de Hafner (2018) para las RI. En cuanto al análisis de la entonación, las RI se caracterizaron por comprender unidades de entonación (UE) generalmente más largas que las del corpus de referencia, colocación de sílabas tónicas por defecto y una relativa abundancia de tonos descendentes. El análisis de las palabras utilizadas mostró, en cuanto a la tonalidad, que algunos grupos de palabras tienden a funcionar juntos entonacionalmente como una unidad de información, y en cuanto a la tonicidad, que muchas palabras técnicas son comúnmente destacadas y repetidas en posición de foco. La distribución de estos rasgos en la estructura retórica de las RI mostró que se puede sugerir una conexión con la intención funcional de cada move, encontrando variación en la longitud de la UE, la posición de la palabra nuclear y la frecuencia del tipo de tono.
La discusión de estos resultados en el capítulo 4 se centró en las preguntas de investigación presentadas en la introducción. En cuanto a la relación entre los géneros y las lenguas, parecía razonable conceptualizar a los investigadores como profesionales plurilingües que utilizan los recursos lingüísticos y genéricos disponibles para el avance de la ciencia y de sus carreras. Las distinciones entre escritura y habla y entre habla preparada y no preparada se problematizaron como si estuvieran en un estado de cambio o reajuste, con los géneros hablados preparados ganando importancia en los entornos académicos; aun así, es más exacto considerar el conjunto de la comunicación de la investigación como una situación compleja en la que todos los modos y medios interactúan trabajando juntos para los mismos propósitos aunque aplicados a diferentes situaciones. Por último, en cuanto al valor general y el grado de conciencia de la entonación en la comunicación científica, el tono parece ser el sistema menos valioso, mientras que la tonalidad y la tonicidad podrían tener el mayor impacto, sobre todo teniendo en cuenta la falta de conciencia de los investigadores en la producción, que contrasta con la mayor atención que prestan al escuchar a los demás.
Al revisar los datos del corpus a la luz de la bibliografía disponible, la entonación de las RI parecía ser más sencilla que la del inglés general. Se argumentó que esto puede ser una ventaja, ya que la comunicación para la investigación necesita transmitir mucha información compleja de la manera más clara posible. El análisis de la entonación como componente lingüístico se presentó como una contribución relevante para la comprensión de su función en el discurso, donde parece correlacionarse con los aspectos retóricos de la misma manera que se predice en la literatura: fragmentando el discurso en piezas manejables de información a través de la tonalidad, marcando los elementos enfocados a través de la tonicidad, y expresando el estatus de la información que pretenden los hablantes a través del sistema de tono.
En resumen, esta disertación se ha basado en la etnometodología y en el análisis de género y entonación basado en corpus para explorar situaciones específicas en inglés como ilustración de las prácticas comunicativas de los investigadores. Conceptualizando los géneros como las herramientas retóricas utilizadas y la entonación como un valioso recurso disponible de expresión lingüística, la discusión se ha ampliado en temas importantes para la agenda actual de EAP, como el estatus del inglés en una academia internacionalizada, el lugar de los géneros hablados en la jerarquía de géneros de investigación, el cambiante panorama del discurso preparado y no preparado, la emergencia y estabilización de la expresión multimodal, y el papel discursivo relacionado con el género de la entonación en la comunicación de investigación en inglés.

Resumen (otro idioma):