000145773 001__ 145773 000145773 005__ 20241122150931.0 000145773 037__ $$aTAZ-TFM-2024-1372 000145773 041__ $$aspa 000145773 1001_ $$aSOPEÑA LANZAROTE, MAGDALENA 000145773 24200 $$aReflections en SFL teaching for adult inmigrant asylum seekers: needs at the red cross classes and teaching unit proposal for neo-literates 000145773 24500 $$aReflexiones sobre la enseñanza de ELE a inmigrantes adultos solicitantes de asilo: Análisis de necesidades en las aulas de Cruz Roja y propuesta de unidad didáctica para neolectores 000145773 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2024 000145773 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ 000145773 520__ $$aEste estudio aborda la enseñanza del español a inmigrantes adultos solicitantes de asilo, un grupo caracterizado por su diversidad en origen, nivel educativo y capacidades cognitivas, entre otros factores extralingüísticos. La investigación analiza las necesidades de aprendizaje de estos estudiantes mediante una serie de pruebas educativas y lingüísticas, y propone una secuencia didáctica de nivel A1-A2 para alumnos neolectores, quienes poseen habilidades básicas de lectoescritura. Basado en la experiencia de la autora como voluntaria en un centro de protección internacional de Cruz Roja en Zaragoza, el trabajo subraya los desafíos más significados de este tipo de enseñanza, especialmente relacionados con la falta de un currículum oficial específico, las características del perfil de los estudiantes y la falta de formación en los docentes. La propuesta didáctica presentada busca solventar la carencia de una unidad orientada al trabajo dentro del manual ELE de la organización mediante un enfoque comunicativo y basado en tareas, con el objetivo de facilitar la integración lingüística y social de los estudiantes reduciendo el impacto de factores socioculturales y emocionales. El tratamiento de las destrezas comunicativas de la lengua para la enseñanza de los contenidos lingüísticos, así como para el trabajo progresivo de la lectoescritura, constituye la actuación metodológica de la propuesta, que demostró tener un gran éxito en el proceso de aprendizaje de los alumnos al aumentar su motivación gracias a la contextualización situacional real y a la importancia que cobró la oralidad en dicho proceso.<br /><br /> 000145773 521__ $$aMáster universitario en enseñanza del español como lengua extranjera 000145773 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons 000145773 691__ $$a0 000145773 692__ $$a 000145773 700__ $$aLázaro Berdié, Paula$$edir. 000145773 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$b $$c 000145773 8560_ $$f775792@unizar.es 000145773 8564_ $$s31776659$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/145773/files/TAZ-TFM-2024-1372.pdf$$yMemoria (spa) 000145773 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:145773$$pdriver$$ptrabajos-fin-master 000145773 950__ $$a 000145773 951__ $$adeposita:2024-11-22 000145773 980__ $$aTAZ$$bTFM$$cFFYL 000145773 999__ $$a20240913133327.CREATION_DATE