Educar en contextos de crisis. Aproximación a las percepciones y acciones del profesorado desde una perspectiva de género

Boira Sarto, Santiago (Universidad de Zaragoza) ; Guitart Aced, Rosa ; Marco-Macarro, María ; Essomba Gelabert, Miquel Àngel

Resumen: Este trabajo es parte de una investigación más amplia (INCLUEDUX) interesada por el impacto que la emergencia sanitaria y social de 2020 ha tenido en las estrategias y prácticas educativas. El proyecto se focaliza en el trabajo desarrollado por los centros educativos que trabajan con alumnado de colectivos considerados especialmente vulnerables en tres comunidades autónomas -Cataluña, Aragón y Andalucía. En este artículo se abordan, desde una perspectiva de género, las percepciones y actuaciones del profesorado de estos centros. Se analizan los datos obtenidos del cuestionario realizado a una muestra de 318 docentes y profesionales de la educación -infantil, primaria y secundaria obligatoria- en la primera fase de la investigación. Se llevó a cabo un análisis descriptivo bivariado en función del género. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas (p < 0,05). Atendiendo a las percepciones e interpretaciones que expresan las y los docentes sobre cuestiones curriculares y a las actuaciones que realizaron, se identifican tendencias diferentes entre el profesorado: en el colectivo femenino se muestran, entre otras, posiciones en los campos, intereses y roles que les son atribuidos tradicionalmente - cuidado, personalización en las relaciones, interés hacia emociones y sentimientos, interrelaciones cooperativas. Diversas percepciones y acciones expresadas pueden relacionarse con postulados de las pedagogías feministas y de la educación inclusiva. Los resultados apuntan a la necesidad de incidir en la formación inicial y continua del profesorado, incorporando en mayor medida la perspectiva de género.

Idioma: Español

DOI: 10.6018/reifop.639541

Año: 2025

Publicado en: Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion del Profesorado 28, 1 (2025), 15-32
ISSN: 1575-0965

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/AEI/PID2020-118198RB-I00

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Trabajo Social y Serv.Soc (Dpto. Psicología y Sociología)