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000149575 041__ $$aspa
000149575 1001_ $$aSerena Ferro, Julián
000149575 24200 $$aOnline resources for intervention in dyslexia in Spain: The contribution of associations
000149575 24500 $$aRecursos online para la intervención en dislexia en España: La aportación de las asociaciones
000149575 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2024
000149575 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000149575 520__ $$aConocemos el concepto de Dislexia, en base al DSM-V, como un “Trastorno Específico<br />del Aprendizaje” que se caracteriza por ser cada vez más común dentro de las aulas. A<br />través de este trabajo se realiza una pequeña revisión histórica sobre dicho concepto,<br />reflejado dentro del “Marco Teórico” y una recopilación y clasificación de todos los<br />recursos para trabajar la dislexia ofrecidos por el las asociaciones federadas en la FEDIS<br />(Federación Española de Dislexia y otras DEAs).<br />Tras la indagación en las diferentes webs de estas asociaciones y a través de la<br />información dada por parte de estas a través de un formulario que se les facilito en dos<br />ocasiones, se comprueba que de las 20 asociaciones federadas en la FEDIS, 14 de estas<br />(70%) ofrecen recursos, 4 (20%) que tan solo ofrecen asesoramiento y/o<br />acompañamiento a las familias con familiares o cercanos afectados por la dislexia y, un<br />10% del cual no se ha podido acceder a más información por problemas de acceso.<br /><br />
000149575 521__ $$aGraduado en Magisterio en Educación Primaria
000149575 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000149575 691__ $$a4 10
000149575 692__ $$aSe lleva a cabo una búsqueda de recursos para trabajar la dislexia, con el objetivo de obtener una diversidad de recursos y medidas que proporcionen una educación de calidad y una inclusión total tanto dentro como fuera de los centros academicos
000149575 700__ $$aFueyo Díaz Ricardo$$edir.
000149575 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bCiencias de la Educación$$c
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