Validación de un instrumento de medición de factores contextualesrelacionados con el compromiso escolar

Navarro Juan José (Universidad de Zaragoza) ; de-Toro X. ; Lara L. ; Saracostti M.

Resumen: Los factores contextuales pueden tener una incidencia significativa en la configuración de la trayectoria educativa, así como en la construcción del compromiso escolar. El objetivo del presente estudio consistió en validar un instrumento de medición de factores contextuales que pueden incidir en el compromiso escolar que niños, niñas y adolescentes tienen con sus estudios. La escala fue aplicada a 403 estudiantes de enseñanza básica/primaria y media/secundaria. El proceso de validación contempló análisis de homogeneidad y análisis factoriales exploratorios realizados con la mitad de la muestra. Se extrajeron 18 ítems, agrupados en tres factores contextuales (familias, profesorado y pares). Esta estructura fue confirmada con la segunda mitad de la muestra mediante análisis factorial confirmatorio. El modelo de tres factores correlacionados presentó buenos niveles de ajuste a los datos y una adecuada confiabilidad. Se discute la incidencia de estos factores contextuales sobre el compromiso escolar y sobre factores de riesgo de desescolarización.

Idioma: Español

DOI: 10.21865/RIDEP59.2.09

Año: 2021

Publicado en: Revista Iberoamericana de diagnóstico y evaluación e avaliação psicológica 2, 59 (2021), 109-124
ISSN: 1135-3848

Factor impacto JCR: 0.866 (2021)

Categ. JCR: PSYCHOLOGY, CLINICAL rank: 123 / 131 = 0.939 (2021) - Q4 - T3

Factor impacto CITESCORE: 1.6 - Psychology (Q3)

Factor impacto SCIMAGO: 0.265 - Psychology (miscellaneous) (Q3)

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)