La participación activa en Educación Infantil durante la Covid-19 como garantía para la democracia.

Palmer Vivas, Ana
Sanz Hernández, Alexia (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCSH, 2022
Departamento de Psicología y Sociología, Área de Sociología

Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Resumen: La pasada situación de confinamiento durante la pandemia por la Covid-19 en 2020 supuso
un reto para el ámbito educativo. La educación cambió repentinamente de la presencialidad a
la enseñanza en línea, dejando así a muchos estudiantes afectados por distintos motivos, entre
ellos la falta de recursos tecnológicos. En consecuencia, uno de los niveles más afectados fue
la Educación Infantil. Los familiares pasaron a ser una figura principal del proceso de
enseñanza-aprendizaje, y se experimentaron cambios en la participación infantil. En la
presente investigación se pretende conocer la percepción de actores esenciales en la escuela
acerca de cómo ha podido afectar el confinamiento en la participación activa de los niños,
interrogándonos sobre si podemos seguir considerándola como una garantía para la cultura
democrática. Para ello, se ha realizado una encuesta a familiares y maestros de niños y niñas
en la etapa de Educación Infantil. Los resultados indican que pese a que durante la Covid-19
la participación infantil se ha visto seriamente afectada, los entrevistados siguen
considerándola como una garantía para un futuro democrático.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado