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000166247 1001_ $$aLAGOMAZZINI MUÑOZ, SOFÍA
000166247 24200 $$aDEVELOPING VISUAL LITERACY THROUGH CONTEMPORARY ARTS FOR THE TEACHING OF SOCIAL SCIENCES.
000166247 24500 $$aDESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN VISUAL MEDIANTE EL ARTE CONTEMPORÁNEO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
000166247 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2025
000166247 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000166247 520__ $$aEl presente trabajo parte de la necesidad urgente de afrontar el analfabetismo visual que predomina entre el alumnado de la ESO, unida a la marginalidad del arte contemporáneo en los currículos oficiales. Entendemos esto, no solo como la incapacidad de interpretar imágenes, sino como una forma limitada, sesgada y acrítica de mirar el mundo. Esta carencia, gran parte heredada de una tradición educativa centrada en lo textual y memorístico, se ve agravada por la persistencia de una mirada patriarcal, capitalista y colonial que condiciona la percepción del arte, de la cultura visual, y en última instancia, de la realidad. En una sociedad donde los discursos visuales dominan la comunicación, la cultura y las relaciones sociales, la escuela no puede seguir relegando la imagen a un papel secundario o decorativo.<br />La falta de herramientas para interpretar críticamente lo visual perpetúa la reproducción pasiva de estereotipos y narrativas hegemónicas. Desde esta necesidad, se han propuesto una serie de experiencias didácticas innovadoras que, a través del arte contemporáneo, buscan iniciar en el alumnado procesos de observación, reflexión y análisis crítico; para desarrollar una mirada crítica, activa y contextualizada sobre las imágenes que lo rodean, conectando así en análisis visual con la historia, la identidad y los conflictos del presente. Estas actividades destacan por su modelo progresivo e indagatorio, fomentando la lectura simbólica e iconográfica de las imágenes, una práctica que exige activar el pensamiento abstracto y contextualizado, al tiempo que permite establecer relaciones significativas entre el lenguaje visual y los procesos sociales, políticos y culturales de su época.<br />A través del análisis del problema, la fundamentación teórica y el diseño de experiencias activas, se ha demostrado que es posible trabajar la alfabetización visual desde etapas tempranas, siempre que se aborden desde metodologías activas, interdisciplinares y orientadas al pensamiento crítico. Se promueve un aprendizaje activo, donde los/as estudiantes asumen un papel protagonista y participan en la construcción colectiva del<br />conocimiento. Las experiencias propuestas no pretenden ofrecer temas cerrados, sino abrir espacios de diálogo, experimentación e interpretación, donde el arte se conciba como una herramienta de construcción de sentido y no como un objeto decorativo o de memorización.<br /><br />
000166247 521__ $$aMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas
000166247 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
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000166247 692__ $$aEn cada una de las actividades o experiencias del trabajo, se desarrollan varias ODS de las seleccionadas.
000166247 700__ $$aAbad Buil, Irene$$edir.
000166247 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bDidáctica de las Lenguas y de las Ciencias Humanas y Sociales$$c
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