Evaluación del maestro/a de educación infantil en competencias educativas en contextos de riesgo social.

Tomàs Pons, Sandra
Tomé Fernández, María. (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCSH, 2015
Departamento de Ciencias de la Educación,

Graduado en Maestro Educación Infantil

Resumen: El siguiente trabajo fin de grado reflexiona sobre las competencias de los docentes en contextos educativos de exclusión social. Para ello los objetivos que se han propuesto son: Conocer las competencias del maestro/a de Educación Infantil en contextos de riesgo social y como objetivo más específico el de Evaluar las competencias del maestro/a de Educación Infantil en diversos contextos de riesgo social. Con ello se ha intensificado una búsqueda de información sobre los conceptos clave. La comprensión de la actividad actual docente es el marco al que se acoge este trabajo para intentar saber si los docentes de hoy en día han recibido una buena formación en atención a la diversidad y si así se refleja en su docencia. Así pues, mediante un cuestionario de ítems sobre la atención a la diversidad, recopilado de otro trabajo, se ha evaluado la actividad docente de un grupo de profesores de diferentes colegios públicos de la localidad de Teruel, las conclusiones que se han extraído de la muestra son favorables, los maestros y maestras que ejercen la profesión están, en mayor o menor medida, preparados para atender a los niños en sus diferentes contextos sociales y atender así la diversidad.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado