000016870 001__ 16870 000016870 005__ 20150325205552.0 000016870 037__ $$aTAZ-TFG-2014-2090 000016870 041__ $$aspa 000016870 1001_ $$aRos Martínez, Saray 000016870 24500 $$aLa percepción espacial en Educación Primaria 000016870 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2014 000016870 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ 000016870 520__ $$aEl siguiente trabajo es una revisión teórica acerca de la percepción espacial en la educación física (EF), así como una propuesta de intervención. Con la aportación de diferentes autores se explica cómo el alumno de Primaria, a través de la exploración, percibe varias sensaciones del mundo exterior, descifra el mensaje y crea un plan de ejecución motriz ante la situación. Todo este proceso es lo que permite al niño moverse con éxito en el entorno que le rodea. La EF es un pilar fundamental en el desarrollo del conocimiento espacial puesto que expone al alumno ante una diversidad de tareas en la que el niño se mueve atendiendo a la finalidad de las mismas y, cada una de estas experiencias, colaboran en la maduración del proceso de aprendizaje espacial. Lo que es lo mismo:“la EF adquiere su importancia por las posibilidades que permite para explorar el entorno y construir relaciones lógicas a través de las relaciones con los objetos y las personas que le rodean” (Rivadeneyra y Silicia, 2004, p.11). La lectura de esta memoria nos facilita, por ejemplo, la compresión del comportamiento del alumno en los deportes de equipo en edad escolar, ya que la dinámica de los juegos colectivos engloba procesos espaciales complejos como: la correctaidentificación del campo de juego propio y del adverso, conocer el espacio estratégico, progresión adecuada hacia la meta del contrario, etc. Así, de esta manera se conoce y se otorga la importancia que merece la educación espacial. Además, este trabajo engloba una propuesta de actuación dirigida a 6º de Primaria con la finalidad de desarrollar de manera práctica, los elementos curriculares vinculados. Dicha propuesta tendrá que ser adaptada a la realidad escolar de cada uno de los maestros y maestras en el caso de implementarla, ya que se ha querido abarcar una diversidad de actividades vinculadas a la educación espacial. En definitiva, se ha pretendido profundizar en una temática de especial relevancia en la EF, ya que es fundamental para el desarrollo del alumnado y se puede desarrollar desde múltiples enfoques. 000016870 521__ $$aGraduado en Maestro Educación Primaria 000016870 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons 000016870 6531_ $$aespacialidad 000016870 6531_ $$aorientación 000016870 6531_ $$aestructuración 000016870 6531_ $$aorganización 000016870 6531_ $$aeducación espacial 000016870 700__ $$aAbarca Sos, Alberto$$edir. 000016870 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bPsicología y Sociología$$cPersonalidad,Evaluación y Tratamiento Psicológicos 000016870 8560_ $$f619800@celes.unizar.es 000016870 8564_ $$s123926$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/16870/files/TAZ-TFG-2014-2090_ANE.pdf$$yAnexos (spa) 000016870 8564_ $$s829803$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/16870/files/TAZ-TFG-2014-2090.pdf$$yMemoria (spa) 000016870 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:16870$$pdriver$$ptrabajos-fin-grado 000016870 950__ $$a 000016870 980__ $$aTAZ$$bTFG$$cFCSH