La imagen como herramienta epistémica en la formación de maestros: una propuesta transdisciplinar para la producción de conocimiento

Ramos Vallecillo, Nora (Universidad de Zaragoza)

Resumen: El Aula Jardín del Centro de Innovación, Formación e Investigación en Ciencias de neración de conocimiento. El concepto de transdisciplinariedad abordado se encuentra en la representación alcanzada a medio camino entre el arte y la ciencia. En
el encuentro con el referente real se genera una experiencia sin mediación, donde se pone en valor la potencia cognitiva de la imagen. El objetivo general de la investigación es conocer cómo el alumnado aprecia la representación del natural en
la obtención de un conocimiento científico acerca del valor cognitivo de las imágenes, como herramienta epistémica para la formación de maestros. Se utilizó el estudio de caso como metodología de investigación y el análisis de documentos junto a la observación participante como estrategia de recogida de información. Los resultados alcanzados constatan que el alumnado aprecia el valor potencial de la representación a partir del modelo natural, mejorando el nivel de detalle mediante la comprensión que se establece con la relación directa del referente. Además, favorece el aprendizaje globalizado y les ayuda en la representación de fenómenos artístico-científicos. A partir de los hallazgos obtenidos, la principal conclusión
alcanzada señala que la experimentación artística detallada y centrada en un referente natural, potencia la generación de conocimiento para la comprensión de fenómenos complejos. La Educación (CIFICE) de la Universidad de Zaragoza, es el marco de actuación donde el alumnado del 2º curso de la asignatura de Educación Visual y Plástica del grado de maestro en educación primaria, realiza un proyecto sobre el acercamiento a la imagen científica orientado a la generación de conocimiento. El concepto de transdisciplinariedad abordado se encuentra en la representación alcanzada a medio camino entre el arte y la ciencia. En el encuentro con el referente real se genera una experiencia sin mediación, donde se pone en valor la potencia cognitiva de la imagen. El objetivo general de la investigación es conocer cómo el alumnado aprecia la representación del natural en la obtención de un conocimiento científico acerca del valor cognitivo de las imágenes, como herramienta epistémica
para la formación de maestros. Se utilizó el estudio de caso como metodología de investigación y el análisis de documentos junto a la observación participante como estrategia de recogida de información. Los resultados alcanzados constatan que el
alumnado aprecia el valor potencial de la representación a partir del modelo natural,mejorando el nivel de detalle mediante la comprensión que se establece con la relación directa del referente. Además, favorece el aprendizaje globalizado y les
ayuda en la representación de fenómenos artístico-científicos. A partir de los hallazgos obtenidos, la principal conclusión alcanzada señala que la experimentación artística detallada y centrada en un referente natural, potencia la generación
de conocimiento para la comprensión de fenómenos complejos.

Idioma: Español

DOI: 10.6018/educatio.678311

Año: 2026

Publicado en: Educatio siglo XXI 44, 1 (2026), 93-118
ISSN: 1699-2105

Tipo y forma: Article (Published version)

Área (Departamento): Área Didáctica Expr.Plástica (Dpto. Expres.Music.Plást.Corp.)